為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號）,、教育部職成司《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》教職成司函〔2016〕37號）、《省教育廳辦公室關(guān)于開展職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作的通知》（蘇教辦職〔2016〕14號）,、《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案》和《泰州市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案》等文件精神，適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢要求,，做好學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作（以下簡稱“診改”）,，持續(xù)提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，特制訂本方案,。 一、指導(dǎo)思想 以黨的十八大和十八屆三、四,、五,、六中全會為指導(dǎo)，全面貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,，落實(shí)教育部,、省、市有關(guān)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的精神要求,，推進(jìn)學(xué)校“十三五”規(guī)劃的實(shí)施,，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展,、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨,，堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、自我保證,、多元診斷,、重在改進(jìn)”的工作方針，推動學(xué)校主動適應(yīng)和對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,，改善辦學(xué)條件,、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革,、完善制度體系,、健全運(yùn)行機(jī)制，打造高效的內(nèi)部質(zhì)量保證機(jī)制,，不斷提升教育教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。 二,、工作目標(biāo) 充分履行學(xué)校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任,，確立質(zhì)量生成觀,，積極開展多層面,、多維度的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作，保證學(xué)校辦學(xué)方向準(zhǔn)確,、辦學(xué)條件完善,、管理規(guī)范高效、創(chuàng)新特色明顯,，不斷深化學(xué)校的質(zhì)量內(nèi)涵,，推動學(xué)校持續(xù)向高位發(fā)展，滿足未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求,，為實(shí)現(xiàn)“泰州前茅,、省內(nèi)一流、國內(nèi)知名、群眾滿意”的現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)總目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。 具體目標(biāo)為： 1.堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相結(jié)合,，通過“診斷找出差距——分析問題原因——制定改進(jìn)措施——評估實(shí)施效果”循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)的工作流程，建立常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和可持續(xù)的診改工作機(jī)制,； 2.堅(jiān)持落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)和突出特色相結(jié)合,，以診改為手段，基于學(xué)校發(fā)展,、專業(yè)建設(shè),、課程改革、教師成長,、學(xué)生成才五個(gè)層面,，構(gòu)建相呼應(yīng)的診改規(guī)劃目標(biāo)體系和全要素的診改標(biāo)準(zhǔn)體系； 3.堅(jiān)持重點(diǎn)突破和全面實(shí)施相結(jié)合,，立足教師成長和學(xué)生成才,，以現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)、現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè),、現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),、名師工程打造、品牌學(xué)生培育為抓手,，引導(dǎo)全校師生員工提升質(zhì)量意識,，形成學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的新思路和“三全”育人的新格局； 4.堅(jiān)持充分利用和自主建設(shè)相結(jié)合,，基于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)系統(tǒng),，全面、真實(shí),、準(zhǔn)確,、及時(shí)采集學(xué)校診改數(shù)據(jù)進(jìn)入省、國家數(shù)據(jù)平臺,，推進(jìn)學(xué)校智慧校園建設(shè),，整合部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)，搭建動態(tài)化的診改數(shù)據(jù)分析平臺和網(wǎng)絡(luò)化的診改信息發(fā)布平臺,。 三,、主要任務(wù) 依據(jù)國家教育部、江蘇省教育廳,、泰州市教育局下發(fā)的有關(guān)教學(xué)診斷與改進(jìn)文件精神,，確定學(xué)校診改工作的主要任務(wù)是構(gòu)建“三體系一平臺”。 1.建立規(guī)劃目標(biāo)體系 完善學(xué)校“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及子規(guī)劃,，子規(guī)劃主要包括專業(yè)建設(shè),、課程建設(shè),、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),、校企合作,、信息化建設(shè)、校園文化建設(shè),、教學(xué)科研,、社會服務(wù)、學(xué)生發(fā)展等子規(guī)劃,。按照“學(xué)校規(guī)劃——二級單位工作計(jì)劃——專業(yè)（群）建設(shè)方案（年度）”的目標(biāo)梳理流程,，形成上、下銜接左右呼應(yīng)的目標(biāo)鏈,。其中專業(yè)（群）年度建設(shè)方案包括專業(yè)（群）,、課程、師資隊(duì)伍,、實(shí)訓(xùn)條件,、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量體系保證等建設(shè)目標(biāo),，可分學(xué)期進(jìn)一步明確建設(shè)目標(biāo),、任務(wù)、措施及預(yù)期效果,，形成學(xué)?？傮w規(guī)劃、二級單位工作計(jì)劃以及各個(gè)專業(yè)年度建設(shè)方案相呼應(yīng)的目標(biāo)執(zhí)行鏈,。 2.建立診改標(biāo)準(zhǔn)體系 依據(jù)國家教育部,、省教育廳和市教育局等上級教育主管部門文件精神，結(jié)合學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及子規(guī)劃,，根據(jù)組織機(jī)構(gòu)職能歸屬明確二級單位責(zé)任權(quán)限與工作職責(zé),，確定具體工作任務(wù)與工作標(biāo)準(zhǔn)，并細(xì)化到相關(guān)崗位,，編制崗位任務(wù)書與崗位工作標(biāo)準(zhǔn),。依據(jù)人才需求狀況調(diào)研與論證，實(shí)行訂單培養(yǎng)和試行現(xiàn)代學(xué)徒制,，結(jié)合專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，編制和滾動修訂實(shí)施性人才培養(yǎng)方案,。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和國頒、省頒課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合校企深度融合和工學(xué)交替,，明確課程教學(xué)基本要求,，細(xì)化課程考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善課程建設(shè),、課程開發(fā),、課程實(shí)施和課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高效達(dá)成課程目標(biāo),，全面提升課程教學(xué)質(zhì)量,。依據(jù)教師法和教師職業(yè)道德規(guī)范，以青藍(lán)工程和名師工程為抓手,，結(jié)合教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,，編制教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與工作崗位標(biāo)準(zhǔn)，完善教壇新秀,、教學(xué)能力,、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、雙師型教師等評選標(biāo)準(zhǔn),，打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,。根據(jù)立德樹人的總體要求，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，依據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約和學(xué)生守則,，結(jié)合學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范，完善學(xué)生專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),、社會實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，建立學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，制定學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,，完善三好學(xué)生,、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部,、優(yōu)秀團(tuán)干部,、先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部等評選標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)品牌學(xué)生的挖掘與培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。 3.構(gòu)建內(nèi)控激勵(lì)體系 在學(xué)校黨委和校長室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，緊緊圍繞質(zhì)量這一診改核心主題,，立足校系二級管理，明確20個(gè)二級單位職責(zé),，優(yōu)化學(xué)校治理結(jié)構(gòu),，構(gòu)建學(xué)校治理及質(zhì)量控制三環(huán)結(jié)構(gòu)體系（如下圖1所示），成立學(xué)校診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組（下設(shè)診改工作辦公室,，掛靠校黨委,、校長室）和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證委員會（下設(shè)教學(xué)質(zhì)量管理辦公室,，掛靠督導(dǎo)室）對學(xué)校診改工作進(jìn)行決策指揮，學(xué)工處,、團(tuán)委,、教務(wù)處和培訓(xùn)處是目標(biāo)實(shí)施部門，高職部,、單招部,、機(jī)電工程系、機(jī)械工程系,、建筑工程系,、經(jīng)貿(mào)化工系是質(zhì)量生成核心（直接面向?qū)I(yè)、課程,、教師和學(xué)生）,，總務(wù)處、信息中心是學(xué)校資源建設(shè)中心,，黨辦,、校辦室、教科室,、財(cái)務(wù)科,、安全辦、工會是支持服務(wù)部門,，督導(dǎo)室和監(jiān)察辦是監(jiān)督控制部門,。根據(jù)二級單位工作職責(zé)，完善管控事項(xiàng)工作流程,，編制適用范圍,、操作流程與控制重點(diǎn)等級在內(nèi)的學(xué)校內(nèi)控制度文本及流程圖。文本包括權(quán)責(zé)單位,、流程步驟,、相關(guān)文件；流程圖包括輸入資料,、流程步驟,、責(zé)權(quán)單位、輸出資料,。同時(shí)借助于信息化手段,，實(shí)施學(xué)校內(nèi)部控制。 面向“學(xué)校,、專業(yè),、課程、教師,、學(xué)生”五個(gè)層面,，建立“學(xué)校——二級單位——專業(yè)（課程）”三個(gè)層級的質(zhì)量分析,、報(bào)告,、信息發(fā)布體系,，及時(shí)反饋實(shí)施、運(yùn)行,、管理中出現(xiàn)的問題,，反饋質(zhì)量診斷結(jié)果與改進(jìn)建議。培育學(xué)?，F(xiàn)代質(zhì)量文化,，倡導(dǎo)質(zhì)量“零容忍”理論，提倡“第一次把事情做好”,，不斷提升標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵,，營造人人看重質(zhì)量、人人打造質(zhì)量,、人人享受質(zhì)量的氛圍,，按五個(gè)層面分別制定激勵(lì)政策，開展評先評優(yōu),，優(yōu)績優(yōu)酬,，發(fā)揮榜樣作用，弘揚(yáng)正能量,，施行績效考核,，落實(shí)績效獎勵(lì)。 4.打造智慧診改平臺 大力推進(jìn)學(xué)校智慧校園建設(shè)工作,，為學(xué)校管理,、專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué),、教師教研,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等提供信息化平臺。做好省診改工作數(shù)據(jù)系統(tǒng)平臺的安裝與調(diào)試,，整合學(xué)?，F(xiàn)有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，建成覆蓋全員,、貫穿全程,、覆蓋全面、縱橫銜接,、網(wǎng)絡(luò)互動的動態(tài)診改數(shù)據(jù)分析平臺,，實(shí)現(xiàn)各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)“互聯(lián)互通、共享共用”,。對數(shù)據(jù)采集人員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集的指標(biāo)體系,，熟悉數(shù)據(jù)平臺的各項(xiàng)功能，明確各部門分工和數(shù)據(jù)采集的規(guī)則及要求,；根據(jù)上級教育主管部門的統(tǒng)一部署,，做好工作過程狀態(tài)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集，建立完善的診改工作臺賬,，堅(jiān)持“源頭輸入,、部門負(fù)責(zé)”“誰輸入誰負(fù)責(zé)”的原則，保證數(shù)據(jù)的全面,、準(zhǔn)確和規(guī)范,，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的挖掘與分析，充分發(fā)揮好海量數(shù)據(jù)的價(jià)值,，為教育教學(xué)預(yù)警提供信息,，為學(xué)校科學(xué)決策提供參考,。另外,，在學(xué)校網(wǎng)站開辟診改工作專欄，及時(shí)反映工作進(jìn)展與成果,，全面報(bào)道工作動態(tài)與成效,。 依據(jù)《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)體系（教學(xué)工作診斷項(xiàng)目參考表）》，學(xué)校診改工作主要任務(wù)安排詳見附件（江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目分解及任務(wù)安排表）,。 四,、保障措施 1.組織保障 建立“學(xué)校——二級單位——專業(yè)（課程）”三級質(zhì)量保證組織，組建學(xué)校教學(xué)診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)質(zhì)量保證委員會,，全面負(fù)責(zé)學(xué)校診改工作的決策指揮和全面協(xié)調(diào),，成立診改工作辦公室和教學(xué)質(zhì)量管理辦公室，全面負(fù)責(zé)診改工作的組織實(shí)施和質(zhì)量考核,；二級單位負(fù)責(zé)本單位的質(zhì)量管控,，其中教學(xué)系部是質(zhì)量生成的核心，行政職能部門是負(fù)責(zé)目標(biāo)實(shí)施,、資源建設(shè),、支持服務(wù)和監(jiān)督控制的質(zhì)量保證部門；建立由專業(yè)群負(fù)責(zé)人（或?qū)I(yè)帶頭人）任組長的專業(yè)質(zhì)量保證小組,，由專業(yè)教研組長（或課程群負(fù)責(zé)人,、精品課程負(fù)責(zé)人等）任組長的專業(yè)課程質(zhì)量保證小組，由學(xué)校學(xué)科中心教研組組長（或名師工作室領(lǐng)銜人）任組長的公共基礎(chǔ)課程質(zhì)量保證小組,，由課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（如課題研究負(fù)責(zé)人,、技能大師工作室領(lǐng)銜人、技能競賽項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、創(chuàng)新項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,、第二課堂負(fù)責(zé)人等）任組長的項(xiàng)目質(zhì)量保證小組，具體負(fù)責(zé)專業(yè),、課程,、項(xiàng)目質(zhì)量的自主診改。同時(shí),，構(gòu)建由學(xué)校黨委書記,、校長,、支部書記,、分管德育主任、團(tuán)委書記,、團(tuán)總支書記,、班主任及德育教師組成的校內(nèi)德育工作網(wǎng)絡(luò)，以班級為單位,，以系部為依托,，建立三級學(xué)生管理體制，整合各方面教育力量,，致力于“三訪三送”,，強(qiáng)化學(xué)生德育工作，打造“陽光德育”特色,。 2.制度保障 在完善學(xué)校章程,、行政、教學(xué),、學(xué)生,、后勤、信息化等學(xué)?，F(xiàn)代管理制度的基礎(chǔ)上,，制定關(guān)于推進(jìn)和服務(wù)診改工作的相關(guān)制度。建立《教學(xué)診改工作考核制度》《教學(xué)診改工作問責(zé)制度》《教學(xué)診改質(zhì)量保證制度》《人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集及管理制度》等,，將診改工作與年終績效考核掛鉤,，二級單位的診改結(jié)論與其績效考核掛鉤，教師的個(gè)人診改結(jié)論與其職務(wù)晉升,、職稱晉級,、評優(yōu)評先和聘任掛鉤，學(xué)生的個(gè)人診改結(jié)論與其評優(yōu)評先,、升留級,、畢業(yè)等掛鉤。 3.經(jīng)費(fèi)保障。 為保障學(xué)校診改工作機(jī)制正常運(yùn)行,，將診改工作納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算,，安排專項(xiàng)資金，用于各類人員的培訓(xùn)交流,、信息化平臺建設(shè),、辦學(xué)條件改善等，以保障診改工作的順利實(shí)施和持續(xù)進(jìn)行,。 五,、工作進(jìn)程 1.組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識（2017年1月至5月）,。建立校級診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，制訂學(xué)校診改工作實(shí)施方案；召開診改工作動員大會,，落實(shí)診改“三全”（全員參與,、全面覆蓋、全程跟進(jìn)）措施,；組織召開診改培訓(xùn)專題會議和講座,，把握診改內(nèi)涵與要求，掌握診改內(nèi)容與方法,，理清診改時(shí)序與進(jìn)度,。 2.制定標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化目標(biāo)（2017年6月至8月）,。依據(jù)國家,、省、市有關(guān)政策文件,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，制訂學(xué)校行政、教學(xué),、學(xué)生,、后勤、信息化等方面工作流程及標(biāo)準(zhǔn),。依據(jù)《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案》,，落實(shí)好診斷項(xiàng)目的基本要求、注意事項(xiàng)和關(guān)注要點(diǎn),，細(xì)化主要診斷點(diǎn)的具體診斷內(nèi)容,；根據(jù)部門職責(zé)、權(quán)限,，厘清診斷點(diǎn)的部門歸屬,，落實(shí)相應(yīng)工作任務(wù)和對象,。 3.現(xiàn)狀調(diào)研，進(jìn)行診斷（2017年9月至10月）,。二級單位結(jié)合本單位工作的實(shí)際情況,，結(jié)合服務(wù)對象與要求進(jìn)行調(diào)研和梳理，做深入,、全面的客觀分析,，明確發(fā)展愿景，找出本單位的問題與短板和特色與亮點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)阻礙特色培育和創(chuàng)新激發(fā)的因素,，剖析問題產(chǎn)生的主要原因和特色形成的主要途徑，進(jìn)而制定出切實(shí)可行的改進(jìn)措施或?qū)嵤┮庖娊ㄗh,，擬定出實(shí)施路徑,、時(shí)間節(jié)點(diǎn)和可能取得的成效，寫出自我診斷報(bào)告,。在此基礎(chǔ)上,，編制出學(xué)校層面的自我診斷報(bào)告。 4.完善機(jī)制,，自主改進(jìn)（2017年9月至11月）。根據(jù)工作標(biāo)準(zhǔn),，完善行政,、教學(xué)、學(xué)生,、后勤,、信息化等方面的制度，建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)質(zhì)量保障制度,、考核制度,、獎懲制度。二級單位根據(jù)自我診斷報(bào)告,，對照工作流程和標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)確定的各項(xiàng)工作目標(biāo)、改進(jìn)措施,，按時(shí)序進(jìn)度與實(shí)施路徑進(jìn)行自主改進(jìn),，完成自我改進(jìn)報(bào)告。在此基礎(chǔ)上,，編制出學(xué)校層面的自我改進(jìn)報(bào)告,。 5.反思總結(jié)，撰寫報(bào)告（2017年10月至12月）,。根據(jù)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺填報(bào)要求,，組織學(xué)校各單位收集、整理、采集數(shù)據(jù)（包括文字性描述）,，完善數(shù)據(jù)平臺在內(nèi)部管理運(yùn)行中的狀態(tài)分析和監(jiān)控功能,，分別對五個(gè)層面進(jìn)行質(zhì)量考核，組織二級單位“回頭看”,，查找問題和薄弱環(huán)節(jié),，凝練特色和創(chuàng)新舉措，完成二級單位內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改年度報(bào)告,。在此基礎(chǔ)上,，完成學(xué)校年度質(zhì)量報(bào)告、學(xué)校診改分析報(bào)告和學(xué)校診改工作報(bào)告等,，完成學(xué)校2018年診改工作計(jì)劃,。 6.循環(huán)診改，迎接復(fù)核（2017年12月至2018年1月）,。根據(jù)二級單位內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告和學(xué)校教學(xué)工作自我診改報(bào)告,，進(jìn)一步落實(shí)改進(jìn)措施，推動持續(xù)改進(jìn),，形成質(zhì)量改進(jìn)螺旋上升機(jī)制,。按照上級教育主管部門有關(guān)文件要求，整理和提交相關(guān)材料,，接受市級專家組檢查,，申請省、市診改專家組的抽樣復(fù)核,。
附件：江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目分解及任務(wù)安排表
二O一七年十月 |
江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案
日期：2017-10-15
蘇公網(wǎng)安備 32128302000276號