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 一、調(diào)查目的：

2016-2017學(xué)年，我校在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建工作，牢牢把握改革發(fā)展的主動權(quán)，堅持走內(nèi)涵發(fā)展、品牌發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路，保持學(xué)校高位發(fā)展態(tài)勢，在全市同類學(xué)校中率先完成江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校建設(shè)任務(wù)，成為首批江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校，推進學(xué)校向更高層次發(fā)展

2017年我校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平都上了一個新臺階，據(jù)了解，在職業(yè)中學(xué)多數(shù)學(xué)生的目的就是為了就業(yè)，有人把就業(yè)喻為人的第二次投胎，是每個學(xué)生面臨的人生重大課題，因此學(xué)校黨政十分重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)是民生之本、強國之策、富民之源、和諧之基。就業(yè)工程是政府工作的重點，也是每個大學(xué)生的家庭、學(xué)校關(guān)心的頭等大事，對就業(yè)滿意度的調(diào)查有利于學(xué)生實習(xí)就業(yè)的穩(wěn)定和提高，也有利于學(xué)校進一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生更好就業(yè)和更高水平的就業(yè)。來滿足市場需求，從而有利于學(xué)校專業(yè)辦學(xué)水平的提高和招生工作的順利開展，實現(xiàn)良性循環(huán)。

二、調(diào)查方法：

      問卷法；座談法：訪問法

三、調(diào)查結(jié)果及分析

在對畢業(yè)生所在單位的調(diào)查中，調(diào)查組發(fā)出問卷437份，目前回收的有效問卷437份，具體統(tǒng)計結(jié)果如下：

從問卷調(diào)查、和同學(xué)們的座談以及電話跟蹤訪問等諸多方法的結(jié)果來看，學(xué)生能正確的認(rèn)識自己，對自己的期望值不是特別高，因而對就業(yè)的滿意度總體來說還是較高的，大多數(shù)人都認(rèn)為要經(jīng)過一定的歷練再逐步實現(xiàn)自己的定位目標(biāo)。

四、具體分析如下：

1、從個人素質(zhì)和基本條件來看，勝任工作程度和表現(xiàn)優(yōu)劣與在校擔(dān)任干部有一定的關(guān)聯(lián)，在校期間擔(dān)任干部，在組織能力，德育素質(zhì)，工作態(tài)度相對較好，在工作中獲得好許，獲獎機會較多，另外有一定職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的人抗逆境和挫折及吃苦精神要強。從生源來源來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟條件較差，家庭給予的支持較多的學(xué)生能堅持和經(jīng)受艱苦的考驗。

2、從單位所在區(qū)域來看， 大中城市對人才的需求較大，管理規(guī)范，發(fā)展機會較多，留下繼續(xù)工作的人較多， 其他 在家鄉(xiāng)單位機會又較多，管理也規(guī)范，學(xué)生大多想 在家置業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

3、從學(xué)生就業(yè)從事行業(yè)來看，完全對口的并不多，但 行業(yè)基本對口的還是較多的，主要是從事 機械，電子，化工，會計，建筑等專業(yè)。

4、從薪酬待遇來看。學(xué)生從實習(xí)到就業(yè)由學(xué)校推薦，學(xué)生自愿，用人單位雙向選擇，學(xué)生實習(xí)期間用人單位提供吃住，并給予一定的實習(xí)補貼，降低了學(xué)生的就業(yè)成本，并能隨學(xué)生對工作的熟練程度和表現(xiàn)以及逐級的考核，學(xué)生的薪酬有一定的發(fā)展空間。對于初入職者年薪2萬多的人較多， 熱愛行業(yè)工作，愿接受挑戰(zhàn)，家庭有一定困難的同學(xué)，會感到非常滿意。

5、從單位性質(zhì)來看，學(xué)生就業(yè)的單位主要是大型民營企業(yè)和中小型企業(yè)，因為國企和行政企事業(yè)單位要求高，入職難，入職人大多為有一定家庭社會背景和關(guān)系或通過參軍、考核等途徑獲得。而民企和中小型企業(yè)，入職門檻相對較低，機制靈活，管理規(guī)范，對學(xué)生要求嚴(yán)格，有一定發(fā)展和想象空間。且外資大型民企業(yè)在社會保障和五險三金工作做得較好，因而學(xué)生穩(wěn)定性較強。但私企和家庭式單位由于管理不到位，隨意性較強，學(xué)生實習(xí)就業(yè)工作的穩(wěn)定性較差，繼續(xù)就業(yè)的就更少了。但由于落戶等相關(guān)管理機制和念家等原因，讓學(xué)生就業(yè)后歸屬感不是很強。因而學(xué)生在一個企業(yè)工作多年即便是已購房購車總還有想回家鄉(xiāng)再創(chuàng)業(yè)的夢想。

五、建議及解決途徑

2017年，我校畢業(yè)生就業(yè)工作取得了一定的成績，但也存在就業(yè)觀念偏差、就業(yè)競爭力不強、就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)反饋機制不完善等問題。

從接納學(xué)生實習(xí)就業(yè)的企業(yè)單位反饋情況來看，我校目前的畢業(yè)生存在著一些不足。例如，紀(jì)律觀念淡薄、怕吃苦，學(xué)生對就業(yè)單位忠誠度不夠等。而受社會風(fēng)氣及家庭因素影響，有些學(xué)生的擇業(yè)觀念不成熟，就業(yè)過程中過于關(guān)注經(jīng)濟因素，關(guān)注回報，而忽視個人的發(fā)展。個別學(xué)生潛意識存在一次就業(yè)定終生的誤區(qū)，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生好高騖遠，不愿到基層工作，不愿到外地工作。在處理問題和解決問題時，部分學(xué)生的能力不能適應(yīng)社會的要求。學(xué)生安置下去后，部分學(xué)生由于角色轉(zhuǎn)變適應(yīng)力較差，出現(xiàn)單位變更有所增加的趨勢。比如宿舍條件、員工關(guān)系、薪金待遇、崗位變動等因素導(dǎo)致崗位不穩(wěn)定，反思這些學(xué)生的不足，恰恰也是目前我們學(xué)校職業(yè)道德教育中的薄弱環(huán)節(jié)。長此以往，會有損學(xué)校的聲譽。我們將加強在校學(xué)生的職業(yè)道德、吃苦耐勞精神的教育。