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診斷項(xiàng)目

診斷要素

自我診斷意見

改進(jìn)措施

改進(jìn)效果

1. 

辦

學(xué)

方

向

1.1

辦

學(xué)

理

念

主要成績(jī)：始終堅(jiān)持立德樹人的社會(huì)主義辦學(xué)方向,，以 “泰州一流,，省內(nèi)前茅，國(guó)內(nèi)有名,，群眾滿意”為發(fā)展目標(biāo),，落實(shí)“知行合一”校訓(xùn)，堅(jiān)持“修德,、敏行,、敬業(yè)、樂(lè)群”校風(fēng),，倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn),、博學(xué)、善導(dǎo),、奉獻(xiàn)”教風(fēng),，提倡“自信、善思,、踐行,、創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)，形成了“人人有進(jìn)步,，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的辦學(xué)特色,；堅(jiān)持以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局,，嚴(yán)格按照專業(yè)設(shè)置條件申報(bào)新專業(yè),；與企業(yè)進(jìn)行全方位、深層次,、多形式的合作,，形成校企按需組合，相互支持,，共同發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè),、學(xué)生“三贏”的發(fā)展模式,，為學(xué)生搭建了多路徑人才培養(yǎng)“立交橋”,；多次承辦省市技能大賽、技能考試,；在充分調(diào)研和專家論證的基礎(chǔ)上,，科學(xué)規(guī)范地制定了學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃和各項(xiàng)專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，明確目標(biāo),，措施得力,。

存在問(wèn)題：師生員工對(duì)“一訓(xùn)三風(fēng)”的基本內(nèi)容及內(nèi)涵了解不透徹，且大多停留在表面上,。

原因分析：是對(duì)“一訓(xùn)三風(fēng)”的宣傳方式相對(duì)單一,，宣傳范圍、力度不大,；學(xué)校雖然制定了學(xué)校“十三五”專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，明確了專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的指導(dǎo)思想及目標(biāo)，但與職業(yè)教育發(fā)展的新政策,、新要求存在某些差距,，在執(zhí)行過(guò)程中存在偏差，未能及時(shí)調(diào)整,。

加大校園廣播,、班級(jí)微信群、黑板報(bào)的關(guān)于“三風(fēng)一訓(xùn)”相關(guān)內(nèi)容的宣傳力度,，適當(dāng)調(diào)整校園內(nèi)櫥窗宣傳欄的位置,，在較醒目的櫥窗欄內(nèi)以大量版面對(duì)“三風(fēng)一訓(xùn)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行宣傳展示；開展系列主題活動(dòng),，如組織師生參觀校史陳列室,，開展“三風(fēng)一訓(xùn)”知識(shí)競(jìng)答、征文,、演講等,，深化廣大師生對(duì)“三風(fēng)一訓(xùn)”內(nèi)容、內(nèi)涵的了解,；認(rèn)真研讀探討研究國(guó)家,、省對(duì)“十三五”規(guī)劃新政策、新要求,；在執(zhí)行過(guò)程中及時(shí)調(diào)整完善學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及子規(guī)劃,。

通過(guò)加大校園廣播、班級(jí)微信群,、黑板報(bào),、校園櫥窗宣傳欄關(guān)于“三風(fēng)一訓(xùn)”相關(guān)內(nèi)容的宣傳力度，以及系列主題活動(dòng)的開展,，廣大師生已經(jīng)準(zhǔn)確把握了“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)容和內(nèi)涵,；修訂了學(xué)校十三五發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè),、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè),、校企合作,、信息化建設(shè)等12個(gè)子規(guī)劃，學(xué)校二級(jí)單位有明確的年度工作計(jì)劃和總結(jié),，制定并滾動(dòng)修訂了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，學(xué)校素質(zhì)教育成果豐碩。

1.2

辦

學(xué)

定

位

主要成績(jī)：根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化發(fā)展以及專業(yè)建設(shè)的實(shí)際進(jìn)一步調(diào)整和完善專業(yè)結(jié)構(gòu),，推進(jìn)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè),；針對(duì)學(xué)校辦學(xué)結(jié)構(gòu)和事業(yè)規(guī)模，確定了“保證單招質(zhì)量,，擴(kuò)大高職規(guī)模，提升學(xué)生素養(yǎng)”的辦學(xué)思路,；著重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)；

存在問(wèn)題：學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡,，尤其是化工專業(yè)和建筑類專業(yè)出現(xiàn)了規(guī)模下滑趨勢(shì),；畢業(yè)生質(zhì)量與社會(huì)需求還存在一定差距。

原因分析：雖然建筑和化工行業(yè)是我市的支柱產(chǎn)業(yè),，但社會(huì)對(duì)化工行業(yè)認(rèn)識(shí)上有偏見以及建筑行業(yè)的市場(chǎng)波動(dòng),，影響了學(xué)校專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展；品牌學(xué)生挖掘力度不夠,，品牌學(xué)生的數(shù)量與學(xué)校規(guī)模不相稱,。

通過(guò)招生計(jì)劃的調(diào)整、專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化來(lái)保證學(xué)校辦學(xué)思路的落實(shí),；通過(guò)開展訂單培養(yǎng),、企業(yè)冠名、現(xiàn)代學(xué)徒制等校企合作方式和推進(jìn)中高職銜接方式保證專業(yè)規(guī)模發(fā)展,；不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法,，提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的能力,，制定“三創(chuàng)”學(xué)生,、“陽(yáng)光”學(xué)生等品牌學(xué)生的培養(yǎng)措施。挖掘優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡,，進(jìn)行整理,、編輯和宣傳。

招生計(jì)劃得到調(diào)整,，招生規(guī)模達(dá)1105人,，控制了弱勢(shì)專業(yè)的下滑趨勢(shì),；對(duì)建筑類三個(gè)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，建成了省現(xiàn)代化建筑工程施工專業(yè)群,；繼續(xù)實(shí)施化工專業(yè)3+3中高職銜接試點(diǎn)項(xiàng)目,；學(xué)校涌現(xiàn)了一批省市“三創(chuàng)”學(xué)生和“陽(yáng)光”品牌學(xué)生，挖掘了楊則理,、錢勇等有突出成績(jī)的優(yōu)秀畢業(yè)生,，并在省市相關(guān)媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道。

1.3

發(fā)

展

環(huán)

境

主要成績(jī)：泰興市委市政府對(duì)職業(yè)教育高度重視,，明確提出“泰興中專校建成省級(jí)現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校”,，列為“民生幸福工程”之一；將“抓好省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校”列入2017年加快發(fā)展社會(huì)事業(yè)工作任務(wù),；確保生均財(cái)政撥款每生每年1000元,，生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)達(dá)到每生每年2200元；投入智慧校園建設(shè)專項(xiàng)資金800萬(wàn)元,；始終堅(jiān)持“德育為先”的理念,，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，完善育人環(huán)境,，貫徹落實(shí)“三全三育”,，深化開展“三訪三送”主題活動(dòng)。

存在問(wèn)題：政府對(duì)職業(yè)教育高度重視,，但社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和重視沒(méi)有達(dá)到一定的高度,；財(cái)政撥款、招投標(biāo)進(jìn)程滯后于項(xiàng)目建設(shè)速度,。

原因分析：由于職業(yè)教育在社會(huì)上還未獲得充分認(rèn)可,，職業(yè)教師普遍存在著職業(yè)倦怠，影響教師職業(yè)成就感和幸福度,；在實(shí)施“三訪三送”主題活動(dòng)過(guò)程中,，部分教師和后勤工作人員只顧做好本位工作，德育工作意識(shí)不強(qiáng),，參與度不高,。

充分利用多種途徑，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育和學(xué)校辦學(xué)成果的宣傳,，擴(kuò)大學(xué)校的知名度和影響力,，主動(dòng)爭(zhēng)取政府的政策支持，創(chuàng)造有利的政策環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)校的事業(yè)發(fā)展,；加強(qiáng)與有關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，提高工作效率，加快創(chuàng)建項(xiàng)目的建設(shè)速度,；開展師德大講堂,，推進(jìn)師德工程，轉(zhuǎn)變師德師風(fēng),；制定“三全三育”方案,提升育人質(zhì)量,。

泰興市政府出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)施辦法》文件，對(duì)學(xué)校招生,、培訓(xùn),、大賽、升學(xué)給予了有力的政策和經(jīng)費(fèi)支持,；學(xué)校智慧校園建設(shè),、現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地等創(chuàng)建項(xiàng)目有序推進(jìn)；學(xué)校制定了“三全三育”方案,，創(chuàng)造了良好的育人氛圍,，涌現(xiàn)了一批師德標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)集體,。

1.4

辦

學(xué)

機(jī)

制

主要成績(jī)：黨建工作科學(xué)化水平不斷提高,，進(jìn)一步完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化系部二級(jí)管理職責(zé)和作用,；啟動(dòng)智慧校園工程建設(shè)，加速校園信息化管理平臺(tái)建設(shè),；推進(jìn)校企合作,，全校與50多家大中型企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系,；引進(jìn)企業(yè)技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師,，建立校企合作育人機(jī)制；引進(jìn)德國(guó)AHK機(jī)電一體化師高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目,。

存在問(wèn)題：機(jī)構(gòu)不夠健全,，部分科室職能有重疊,、交叉；兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,，教師下企業(yè)實(shí)踐成效不大,；現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)推進(jìn)緩慢；學(xué)生的就業(yè)單位分散,，合作企業(yè)接受的畢業(yè)生數(shù)量有限,；職教集團(tuán)成員間溝通聯(lián)系較少，作用不夠顯現(xiàn),；國(guó)際合作項(xiàng)目單一,。

原因分析：部分科室的職能和職責(zé)界定不明；由于課時(shí)金標(biāo)準(zhǔn)較低,，導(dǎo)致部分兼職教師不能持之以恒來(lái)校兼課,；對(duì)下企業(yè)實(shí)踐的教師管理缺乏有力的監(jiān)管和考核機(jī)制,，對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容、形式,、評(píng)價(jià),、組織和管理等也缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，致使該工作流于形式,；由于企業(yè)的積極性不高,，校企合作程度較淺，停留在傳統(tǒng)的資源型合作和用工合作層面,；雖然牽頭成立了職教集團(tuán),，但是缺乏應(yīng)有的機(jī)制，集團(tuán)成員活動(dòng)較少,，組織流于形式,；由于缺乏與國(guó)際合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)費(fèi)用的原因，導(dǎo)致國(guó)際合作對(duì)象單一,，專業(yè)單一,，項(xiàng)目單一。

明確和理順各職能科室的職責(zé),，強(qiáng)化業(yè)務(wù)指導(dǎo),；加大投入推進(jìn)智慧校園建設(shè)進(jìn)程；根據(jù)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化和人才需求,，開拓新的合作專業(yè),，提升學(xué)校品牌專業(yè)和特色專業(yè)與大中型企業(yè)的融合程度，校企合作由原來(lái)的重視資源型合作模式向育人型合作模式的轉(zhuǎn)型,，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人,；完善下企業(yè)實(shí)踐的考核機(jī)制，并加大監(jiān)管力度,，提高下企業(yè)實(shí)踐的實(shí)效性,；加大國(guó)際合作的宣傳力度，積極引入國(guó)際通用資格證書,，注重項(xiàng)目師資培訓(xùn),。

新成立了信息中心、質(zhì)量辦,、監(jiān)察辦等3個(gè)職能部門,；學(xué)校被認(rèn)定為省第二批智慧校園；現(xiàn)代學(xué)徒制新增電子商務(wù)專業(yè)和旅游服務(wù)與管理專業(yè),；全校與60多家大中型企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系,；教師下企業(yè)實(shí)踐機(jī)制得到完善，獲得企業(yè)好評(píng)； 4名教師參加國(guó)際合作項(xiàng)目培訓(xùn),，1名教師獲得德國(guó)AHK 雙元制職業(yè)資格證書（AEVO）,，1名教師參與AHK德國(guó)雙元職教模式教學(xué)大綱開發(fā)培訓(xùn)。

2.基礎(chǔ)能力

教務(wù)處

2.1

基

本

建

設(shè)

主要成績(jī)：學(xué)校校園占地面積共30萬(wàn)平方米,，生均用地面積70平方米,；建筑面積14.93萬(wàn)平方米，生均建筑面積38.449平方米,；學(xué)校教育,、教學(xué)、科研,、體育,、安全、衛(wèi)生等設(shè)施齊全,；學(xué)校建有教學(xué)樓,、圖文信息大樓、實(shí)訓(xùn)中心,、學(xué)生公寓,、學(xué)生餐廳等用房；建有1個(gè)400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng),，10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng),，4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)排球場(chǎng)，餐廳座位1000多個(gè),，學(xué)生公寓總建筑面積2.8萬(wàn)平方米,，生均宿舍面積5平方米以上；基本建設(shè)指標(biāo)均達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),，能滿足學(xué)校辦學(xué)需求。

存在問(wèn)題：部分教學(xué)設(shè)施陳舊落后,，需進(jìn)一步更新升級(jí),；安全設(shè)施信息化管理手段落后，需進(jìn)一步向信息化方向發(fā)展,；辦公設(shè)施不能完全滿足辦公現(xiàn)代化需求,。

原因分析：教學(xué)設(shè)施更新跟不上信息化發(fā)展水平，安全設(shè)施布局不夠科學(xué),，信息化投入不足,，學(xué)校部分設(shè)施使用損耗嚴(yán)重。

將教學(xué),、辦公,、安全等設(shè)施的改造納入智慧校園建設(shè)方案；加強(qiáng)設(shè)施的維護(hù)與保養(yǎng)工作，提升教職員工信息化使用和管理能力,。

新增15個(gè)多媒體教室,，新增監(jiān)控點(diǎn)50個(gè)；組織教職工參加信息化校本培訓(xùn)兩次,，教職工信息化素養(yǎng)有明顯提升,。

2.2

師

資

建

設(shè)

主要成績(jī)：學(xué)校現(xiàn)有專任教師為343人,，其中30歲以下教師16人,，31－40歲教師123人，41－50歲教師142人,，51－60歲62人,；專業(yè)教師雙師型比例達(dá)79.3%；正高級(jí)講師1人,，副高級(jí)講師116人,，中級(jí)158人，初級(jí)及以下68人,；研究生學(xué)歷（學(xué)位）52人,，本科291人；特級(jí)教師1人,，省職教領(lǐng)軍人才4人,，省教科研中心組成員3人，省名師工作室1個(gè),，泰州市教科研中心組成員29人,，市級(jí)學(xué)科帶頭人5人，市級(jí)教學(xué)能手5人,；學(xué)校每年都會(huì)用足用全省廳下發(fā)的各級(jí)各類教師培訓(xùn)計(jì)劃,，省級(jí)以上培訓(xùn)人數(shù)在80人以上，占教師總數(shù)的25%以上,；學(xué)?，F(xiàn)有兼職教師46人，獲得中級(jí)以上技術(shù)職稱或技師以上職業(yè)資格證書26人,，具有高級(jí)以上技術(shù)職稱或高級(jí)技師以上職業(yè)資格證書15人,。

存在問(wèn)題：師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)老化，研究生比例偏低,，名教師數(shù)量不足,，高級(jí)技師教師數(shù)量偏少，兼職教師數(shù)量不能滿足專業(yè)教學(xué)需求,，教師參加培訓(xùn)積極性不高,。

原因分析：受人事編制的限制,，每年新進(jìn)教師數(shù)量嚴(yán)重不足；現(xiàn)有教師年齡結(jié)構(gòu)老化,，參加研究生進(jìn)修,、高級(jí)技師職業(yè)技能鑒定及其他培訓(xùn)的意愿不強(qiáng)、積極性不高,；兼職教師酬金標(biāo)準(zhǔn)偏低,，不能有效吸引高技能人才來(lái)校兼職。

積極向上級(jí)主管部門爭(zhēng)取,，招聘青年教師充實(shí)教師隊(duì)伍,；出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師積極報(bào)考相關(guān)專業(yè)的研究生,，參加高級(jí)技師技能鑒定及各級(jí)各類培訓(xùn),；提高兼職教師酬金標(biāo)準(zhǔn)，建立緊密型校企合作關(guān)系,，多途徑吸引高技能人才來(lái)校兼職,。

招聘新教師3人、調(diào)進(jìn)教師3人,，新增研究生5人,，新增考評(píng)員12名，其中高級(jí)考評(píng)員1名,，新增兼職教師14人,；4名教師出國(guó)培訓(xùn)，92名教師參加省級(jí)培訓(xùn),。

2.3

實(shí)

訓(xùn)

基

地

建

設(shè)

主要成績(jī)：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建筑面積15646平方米,，設(shè)備總值5030.15萬(wàn)元，其中二產(chǎn)類專業(yè)生均設(shè)備值14882元,，三產(chǎn)類專業(yè)生均設(shè)備值6413.3元,；已建成機(jī)械、數(shù)控,、機(jī)電,、電工電子、建筑,、化工、財(cái)會(huì),、學(xué)前教育等八大實(shí)訓(xùn)基地,，其中數(shù)控、機(jī)電,、建筑,、化工實(shí)訓(xùn)基地為江蘇省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地,，化工實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為省級(jí)職業(yè)教育技能教學(xué)研究基地；實(shí)訓(xùn)基地具備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué),、職業(yè)技能培訓(xùn),、專業(yè)技能考試、考證競(jìng)賽服務(wù),、對(duì)外協(xié)作加工和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)等六大功能,，基地管理制度健全，人員配置到位,，實(shí)施7S管理,；與本地骨干企業(yè)緊密合作，建立了26個(gè)校外實(shí)習(xí)基地,，學(xué)校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，積極組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)?；夭季趾侠?，設(shè)施設(shè)備等滿足教學(xué)需求。

存在問(wèn)題：基地產(chǎn)業(yè),、企業(yè)文化氣息不濃,，各專業(yè)間實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不均衡，學(xué)前教育,、工藝美術(shù),、軌道交通等專業(yè)實(shí)習(xí)工位不足。

原因分析：對(duì)行業(yè),、企業(yè)核心文化理解不深,、嫁接不夠，新設(shè)專業(yè)招生人數(shù)的增加造成實(shí)習(xí)工位不足,。

進(jìn)一步完善《江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)十三五規(guī)劃》,；加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的溝通交流,，學(xué)習(xí)借鑒現(xiàn)代先進(jìn)的企業(yè)文化,；通過(guò)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大投入,，新建,、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

智能制造實(shí)訓(xùn)基地被認(rèn)定為省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地,，工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地正在創(chuàng)建現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地,；新增校外實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)，校企共建數(shù)控技術(shù)研究所1個(gè),；投入595萬(wàn)元新建機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用,、3D打印室,、精密測(cè)量等10個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，改擴(kuò)建琴房,、畫室,、舞蹈房等6個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，新增工位182個(gè),。

2.4

資

源

建

設(shè)

主要成績(jī)：學(xué)校建有包含優(yōu)秀課件,、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、競(jìng)賽方案,、項(xiàng)目教案,、精品課程主題素材等在內(nèi)的教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)；建有建筑仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái),、電子仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái),、數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、數(shù)字化模擬工廠和服務(wù)十三個(gè)專業(yè)108門專業(yè)課程教學(xué)的鳳凰創(chuàng)壹教學(xué)平臺(tái),，專業(yè)教學(xué)資源總量達(dá)0.9TB,；通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教案、學(xué)案,、課件,、微課等教學(xué)資源的共享；學(xué)校圖書館有藏書32.8萬(wàn)冊(cè),，專業(yè)圖書占比55%,，各類期刊報(bào)刊100多種。

存在問(wèn)題：數(shù)字化教學(xué)資源偏少,，教學(xué)資源利用率偏低,，新增教學(xué)資源數(shù)量偏少，文化課教學(xué)資源占比較少,；電子圖書數(shù)量偏少,，紙質(zhì)圖書更新較慢，學(xué)生借閱量少,。

原因分析：教師教學(xué)理念陳舊,，觀念落后，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,；學(xué)校投入不足,，數(shù)字化教學(xué)資源跟不上信息化的發(fā)展的步伐；隨著移動(dòng)終端的廣泛使用,，學(xué)生閱讀習(xí)慣發(fā)生改變,，對(duì)紙質(zhì)圖書的閱讀需求降低。

成立專門機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)和管理的力度,；制定相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師開發(fā)精品數(shù)字教學(xué)資源,；根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,，增加圖書的種類和數(shù)量，提高電子圖書的占比量,。

成立信息中心,，負(fù)責(zé)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)、管理,、使用與維護(hù),；數(shù)字化教學(xué)資源增加0.2TB，利用率有所提升,；新增紙質(zhì)圖書1.2萬(wàn)冊(cè),、生均達(dá)40冊(cè)，新增電子圖書300GB,，電子期刊達(dá)169種,。

2.5

信

息

化

基

礎(chǔ)

設(shè)

施

主要成績(jī)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)呈星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，電信400光纖接入,，服務(wù)器9臺(tái),，各類交換機(jī)100多臺(tái)，接入信息點(diǎn)3000多個(gè),，整體接入教育城域網(wǎng)達(dá)百兆,；有線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)部分覆蓋,；配備多媒體的教室65個(gè),，占比65%；建有液壓傳動(dòng)演示室,、化工設(shè)備展示室,、產(chǎn)品樣本室等數(shù)字化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，有建筑軟件實(shí)訓(xùn)室,、數(shù)控?cái)?shù)字化工廠,、DNC軟件實(shí)訓(xùn)室、金蝶軟件實(shí)訓(xùn)室,、DCS化工生產(chǎn)技術(shù),、德國(guó)凱勒數(shù)控軟件等仿真實(shí)訓(xùn)室；安裝網(wǎng)康網(wǎng)絡(luò)防火墻,，具備入侵檢測(cè),、病毒防護(hù)、漏洞掃描等功能,；學(xué)校有數(shù)字廣播系統(tǒng),；安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng),、出入口控制系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)監(jiān)控系統(tǒng),；借助教學(xué)管理平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)分析,；配備教職工用筆記本電腦410臺(tái)。

存在問(wèn)題：校園網(wǎng)帶寬不足,，無(wú)線覆蓋面不足,，網(wǎng)康網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)功能不足，網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)未能正常使用,，尚未建成支持教師教學(xué)行為分析和學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析的大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng),。

原因分析：核心交換機(jī)設(shè)備陳舊，制約了千兆網(wǎng)的接入,；由于電信,、移動(dòng)、聯(lián)通運(yùn)營(yíng)商的營(yíng)銷模式不適合學(xué)校的使用實(shí)際,，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)無(wú)法實(shí)施全覆蓋,；網(wǎng)康防火墻、上網(wǎng)行為管理設(shè)備版本低,，導(dǎo)致部分功能不能實(shí)現(xiàn),，師生的網(wǎng)絡(luò)使用體驗(yàn)較差；網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)設(shè)備陳舊,，影響正常使用,；智慧校園尚未建成，沒(méi)有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐平臺(tái),，不具備大數(shù)據(jù)分析功能,。

更新核心交換機(jī)，提高學(xué)校帶寬,；將無(wú)線覆蓋,、網(wǎng)絡(luò)電視、大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)納入智慧校園建設(shè)項(xiàng)目,；針對(duì)存在隱患的設(shè)備,，積極聯(lián)系維修人員，及時(shí)采取有關(guān)措施,，同時(shí)定期檢查和維護(hù)設(shè)備,，確保廣播系統(tǒng)運(yùn)行正常；升級(jí)網(wǎng)康防火墻,、上網(wǎng)行為管理設(shè)備版本,；加大監(jiān)控范圍，確保全校無(wú)監(jiān)控死角，并逐漸更新部分監(jiān)控系統(tǒng),。

更換華為S7706核心交換機(jī),，實(shí)現(xiàn)“千兆主干、百兆接入桌面”,；新增行政區(qū),、實(shí)訓(xùn)區(qū)及部分公共區(qū)域的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋；新增多媒體教室15個(gè),，占比80%,；網(wǎng)康系統(tǒng)增加文件審計(jì),、上線記錄,、上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)等功能；新增監(jiān)控點(diǎn)50個(gè),。

3.

教

學(xué)

實(shí)

施

3.1

人

才

培

養(yǎng)

主要成績(jī)：建立了定期開展社會(huì)調(diào)研的制度,，22個(gè)專業(yè)每年組織一次社會(huì)調(diào)研，并形成調(diào)研報(bào)告,，調(diào)研成果在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中得到充分體現(xiàn),；各專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案以省頒指導(dǎo)性方案為基礎(chǔ)，及時(shí)滾動(dòng)修訂,，審批程序規(guī)范,；將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)之一列入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案；學(xué)校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制和課程體系,，正常開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,，成立了5個(gè)創(chuàng)新社團(tuán)，開展NFTE創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)420人,9個(gè)項(xiàng)目在省市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng),。

存在問(wèn)題：教師開展社會(huì)調(diào)研的積極性不高,；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)數(shù)量不多、層次不高,；除了機(jī)電專業(yè)AHK班以外,，其他主干專業(yè)人才培養(yǎng)方案中基本沒(méi)有體現(xiàn)國(guó)際化人才的要求。

原因分析：專業(yè)調(diào)研機(jī)制不完善,，經(jīng)費(fèi)使用不靈活,；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展缺乏內(nèi)生動(dòng)力，仍停留在為落實(shí)文件而開展工作的情況,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注度不高,；創(chuàng)新教育開展不平衡，部分系部創(chuàng)新教育開展不到位,；由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)際化程度不高,，制約了國(guó)際化人才的培養(yǎng)。

向有關(guān)主管部門爭(zhēng)取資金支持，專門用于社會(huì)調(diào)研,；積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制,，不斷豐富和深化校企融合的人才培養(yǎng)模式，借鑒AHK人才培養(yǎng)模式,，修訂人才培養(yǎng)方案,，培養(yǎng)國(guó)際化人才；加強(qiáng)各系部創(chuàng)新教育活動(dòng)的正常開展的督促和考核力度,，將NFTE創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案,，積極整合校內(nèi)外多方資源搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,。

形成了完善的社會(huì)調(diào)研制度,，制定了調(diào)研計(jì)劃，并已組織實(shí)施,；自編并正式出版《創(chuàng)新技能訓(xùn)練》通用職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教材,；中德AHK機(jī)電一體化師高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目初見成效；創(chuàng)業(yè)教育成效顯著,，在學(xué)校建立了22個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,、11個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，產(chǎn)生了梅俊,、戴飛等一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型,。

3.2

德

育

工

作

主要成績(jī)：完善德育工作管理網(wǎng)絡(luò)和組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化了對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理,，制定“三全三育”實(shí)施方案,；高度重視安全教育，校園無(wú)重大安全事故發(fā)生,；德育教師,、班主任隊(duì)伍、學(xué)生管理干部結(jié)構(gòu)合理,；為學(xué)生社團(tuán)搭建平臺(tái),，20%以上的中職學(xué)生和70%以上的高職學(xué)生參加各類社團(tuán)，開展2次以上主題教育活動(dòng),。

存在問(wèn)題：德育工作委員會(huì)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮,，活動(dòng)開展不太正常；班主任培訓(xùn)計(jì)劃性和系統(tǒng)性不強(qiáng),，且班主任隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)有老化傾向,；德育課教師的教研活動(dòng)開展不正常；主動(dòng)要求進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生人數(shù)很少,，平時(shí)開展的活動(dòng)單調(diào),，缺少心理健康應(yīng)急預(yù)案。

原因分析：由于德育工作委員會(huì)成員復(fù)雜，又分布在不同的單位,，很難集中進(jìn)行活動(dòng),；受到教師編制的制約，每年新進(jìn)的年輕教師少,，班主任的人選有限,，出現(xiàn)老化現(xiàn)象；由于德育課老師分散在科室和各系部,，很難集中開展教研活動(dòng),；受到上級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目的影響，每年參加較高級(jí)別的培訓(xùn)的班主任人數(shù)有限,，學(xué)校班主任培訓(xùn)受到平時(shí)工作的影響,，校內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃性和系統(tǒng)性不強(qiáng)；由于平時(shí)對(duì)心理健康知識(shí)宣傳不廣泛,，學(xué)生對(duì)待心理問(wèn)題總是避而遠(yuǎn)之或諱疾忌醫(yī)，進(jìn)入咨詢室的問(wèn)題生較少,。

調(diào)整學(xué)校德育工作委員會(huì),，吸收有熱心、有時(shí)間和有閱歷的企業(yè),、家長(zhǎng),、社區(qū)等代表加入學(xué)校德育工作委員會(huì)；制定班主任培訓(xùn)工作計(jì)劃,，完善考核激勵(lì)機(jī)制,，鼓勵(lì)班主任積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，并邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)校做專題培訓(xùn),，增強(qiáng)班主任基本功,；調(diào)整德育教研組組長(zhǎng)，建立德育教育組QQ群,，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),；編制心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)，廣泛宣傳心理健康保健知識(shí),，讓少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生主動(dòng)接受心理治療,，并制定學(xué)校心理健康應(yīng)急預(yù)案。

承擔(dān)了省教科院《中職學(xué)生心理與學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)研究》課題研究任務(wù),；全校教師撰寫教育案例,、發(fā)表德育論文32篇；推選3名年輕有為,、責(zé)任心強(qiáng)的班主任參加省,、市班主任基本功培訓(xùn)，在泰州市班主任基本功大賽中1人獲一等獎(jiǎng)，1人獲二等獎(jiǎng),，1人參加了省組織的國(guó)賽選拔賽,；制定了學(xué)校心理健康應(yīng)急預(yù)案；成立了84個(gè)社團(tuán),，其中17個(gè)校級(jí)精品社團(tuán),，中職學(xué)生參與率達(dá)40%，高職學(xué)生參與率達(dá)75%,；獲得泰州市平安校園,、泰州市法治校園等榮譽(yù)稱號(hào)。

3.3

專

業(yè)

建

設(shè)

主要成績(jī)：為推動(dòng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)快速發(fā)展,，適應(yīng)學(xué)?？傮w發(fā)展需要，學(xué)校制定了《“十三五”專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》,；學(xué)校適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,，面向市場(chǎng)，在保持原有優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)的基礎(chǔ)上,，不斷調(diào)整專業(yè)服務(wù)方向,，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，在原有20個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上,，新增了發(fā)展前景廣闊,、社會(huì)需求量較大的電子商務(wù)與機(jī)電設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)；電子商務(wù),、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用2個(gè)專業(yè)試行現(xiàn)代學(xué)徒制,，建成數(shù)控技術(shù)應(yīng)用省現(xiàn)代化專業(yè)群。

存在問(wèn)題：部分專業(yè)老化,，不能適應(yīng)行業(yè),、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)及市場(chǎng)需求,；現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)程緩慢,、試點(diǎn)范圍不廣；現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)數(shù)量與現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)有差距,。

原因分析：缺少靈活的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,，部分專業(yè)得不到及時(shí)調(diào)整、改造和更新,；由于企業(yè)的參與度不高,，導(dǎo)致校企合作停留在傳統(tǒng)的資源型合作和用工合作層面，現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)展緩慢,；相近專業(yè)數(shù)量少,、專門化方向少,、核心專業(yè)的示范性不強(qiáng)，現(xiàn)代專業(yè)群的構(gòu)建難度大,。

加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研,，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整,、改造,、更新專業(yè)；校企合作由原來(lái)的重視資源型合作模式向育人型合作模式的轉(zhuǎn)型,，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人,；對(duì)照現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提升核心專業(yè)的品牌效應(yīng),，優(yōu)化專業(yè)發(fā)展方向,。

新增制藥技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ),、旅游服務(wù)與管理3個(gè)專業(yè),，恢復(fù)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)，調(diào)整數(shù)控技術(shù)專業(yè)向產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)與管理,、3D打印方向發(fā)展,，將機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)向工業(yè)機(jī)器人方向發(fā)展；新增旅游服務(wù)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目,；增加商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“3+4”,、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“3+3”,、機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)“3+3”中高職銜接教育試點(diǎn)項(xiàng)目,；建筑工程施工專業(yè)群被認(rèn)定為省現(xiàn)代化專業(yè)群。

3.4

課

程

建

設(shè)

主要成績(jī)：組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家教育部新頒專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和主干課程課程標(biāo)準(zhǔn),，并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行,，同時(shí)嚴(yán)格按照省指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案制定并實(shí)施22個(gè)專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置課程,；完善了相關(guān)課程的教學(xué)基本要求,，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程、開發(fā)校本教材各26門（本）,；嚴(yán)格執(zhí)行“2.5+0.5”,、“4.5+0.5”的學(xué)制要求，適度增加公共基礎(chǔ)課的課時(shí)比例,，依據(jù)教育部公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)大綱,、省編核心課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校自編課程教學(xué)基本要求,，規(guī)范使用最新國(guó)規(guī)或省薦教材,，檢查各課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,。

存在問(wèn)題：學(xué)校新增專業(yè)和部分專業(yè)沒(méi)有形成校本教材；公共藝術(shù)類師資緊缺,，不能滿足公共藝術(shù)課程教學(xué)需求,；教學(xué)模式改革與國(guó)際教育發(fā)展存在差距，國(guó)際課程引入數(shù)量偏少,。

原因分析：校本教材的編制跟不上專業(yè)更新進(jìn)程,；由于職業(yè)教育吸引力不夠，很難引進(jìn)藝術(shù)類人才從事職業(yè)教育,；地方開放程度較低,、國(guó)際化合作項(xiàng)目較少，難以引進(jìn)與應(yīng)用國(guó)際課程,。

完善課程管理制度,，加大校本教材的開發(fā)力度；外聘與內(nèi)培相結(jié)合,，充實(shí)公共藝術(shù)類教師隊(duì)伍,；借助國(guó)際合作中介機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大對(duì)外交流,，引進(jìn)國(guó)際通用職業(yè)教育課程,。

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校下發(fā)的關(guān)于推進(jìn)教學(xué)改革的意見，深入進(jìn)行小班化教學(xué),、分組教學(xué),、導(dǎo)師制、理實(shí)一體化,、企業(yè)課堂等教學(xué)改革,；已開課程標(biāo)準(zhǔn)完備率100%，國(guó)規(guī),、省規(guī)課程開出率100%,，使用國(guó)規(guī)、省薦教材596本,；新增2門網(wǎng)絡(luò)精品課程,，網(wǎng)絡(luò)精品課程總數(shù)達(dá)28門，其中2門被評(píng)為泰州市網(wǎng)絡(luò)精品課程,，自編教材3本,；中德AHK機(jī)電一體化課程開設(shè)有序推進(jìn)，效果良好,。

3.5

信

息

化

教

學(xué)

主要成績(jī)：學(xué)校建有信息化教學(xué)資源平臺(tái),，開通26門網(wǎng)絡(luò)精品課程，其中3門評(píng)為泰州市精品課程,；“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠?qū)崿F(xiàn)家?；?dòng),、師生互動(dòng)、在線學(xué)習(xí)等功能,；教師能使用泛雅平臺(tái),，參加信息化教學(xué)大賽；利用數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室,、金蝶軟件實(shí)訓(xùn)室,、DCS化工生產(chǎn)技術(shù)、沙盤模擬經(jīng)營(yíng)等開展信息化實(shí)踐教學(xué),，數(shù)控加工數(shù)字化教學(xué)工廠能夠連接每臺(tái)機(jī)床,，能夠模擬企業(yè)產(chǎn)品真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程；組織教師參加信息化教學(xué)大賽,，10名教師在省市級(jí)大賽中獲獎(jiǎng),。

存在問(wèn)題：師生信息化素養(yǎng)不高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間資源偏少,，師生使用率不高,；能實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源共享的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量偏少、專業(yè)覆蓋面不廣,，制約了學(xué)生的數(shù)字化職業(yè)體驗(yàn),。

原因分析：專門的信息化師資培訓(xùn)力度不夠，設(shè)備的信息化改造意識(shí)不強(qiáng),，經(jīng)費(fèi)投入力度不夠,，對(duì)信息化應(yīng)用的重視程度不夠。

加強(qiáng)師生信息化應(yīng)用能力培訓(xùn),，針對(duì)教師的信息化素養(yǎng)問(wèn)題,，制訂并完善教師參加各項(xiàng)大賽的考核激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參加大賽的積極性,；通過(guò)多種形式,，開展多種活動(dòng),，如教學(xué)課件的制作和觀摩,、現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的交流和研討、專家報(bào)告等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)教師信息技術(shù)運(yùn)用的積極性和教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),；將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、數(shù)字化技能教室,、數(shù)字化職業(yè)體驗(yàn)館納入智慧校園建設(shè)項(xiàng)目,，開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)精品課程。

教師的信息化素養(yǎng)都有了明顯的提高,，6名教師在省市信息化教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng),；新建機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用,、3D打印等數(shù)字化技能教室；2門課程被評(píng)為泰州市精品課程,，市級(jí)精品課程達(dá)5門,；已形成微型減速機(jī)智能制造工廠、MOOC系統(tǒng)的建設(shè)方案,，有望在2018年建成,。

4.

管

理

運(yùn)

行

4.1

制

度

建

設(shè)

主要成績(jī)：依法制定了《江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校章程》，并以章程為核心,，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和職業(yè)教育改革發(fā)展要求對(duì)相關(guān)制度進(jìn)行了梳理,，重新修訂完善，并分類匯編成冊(cè),，形成了涵蓋學(xué)校行政,、教學(xué)、學(xué)生,、后勤,、信息化等方面的制度；實(shí)施校系二級(jí)管理,，根據(jù)學(xué)校事業(yè)規(guī)模和發(fā)展需求設(shè)置職能機(jī)構(gòu)17個(gè),，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)職責(zé)明確，管理渠道上下暢通,；按時(shí),、按要求實(shí)現(xiàn)校務(wù)公開，按照民主,、公開,、公正的原則及時(shí)協(xié)調(diào)處理學(xué)校重大問(wèn)題和事關(guān)教職工切身利益的問(wèn)題。

存在問(wèn)題：學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)不能適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需求,；二級(jí)管理機(jī)制運(yùn)行效率低,，不能充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性；學(xué)校缺乏明確的問(wèn)責(zé)機(jī)制,，對(duì)少數(shù)違紀(jì)教職工處理不力,。

原因分析：學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)不能完全匹配省智慧校園建設(shè)、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作要求,；人事管理權(quán)限的局限性,，導(dǎo)致對(duì)教職工問(wèn)責(zé)的力度不夠；由于績(jī)效工資機(jī)制的推行,，二級(jí)單位考核制度不完善,。

健全學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需求,；建立問(wèn)責(zé)制度規(guī)范教職工行為,；完善二級(jí)管理評(píng)價(jià),、激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)二級(jí)單位管理的積極性,，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施,。

學(xué)校章程進(jìn)一步完善，組織修訂了黨務(wù)管理制度,；增設(shè)信息中心,、質(zhì)量辦、監(jiān)察辦三個(gè)職能機(jī)構(gòu),，明確工作職責(zé),；制訂《學(xué)校中層管理干部選拔聘用管理辦法》《江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校問(wèn)責(zé)機(jī)制》；建立《教學(xué)診改工作考核制度》《教學(xué)診改工作問(wèn)責(zé)制度》《教學(xué)診改質(zhì)量保證制度》《人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集及管理制度》,，推進(jìn)和服務(wù)診改工作,；修訂了《學(xué)校教職工出差制度》；完善了《校企合作制度》《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度》,，隨著制度的不斷完善,，學(xué)校教職員工的責(zé)任意識(shí)得到了進(jìn)一步增強(qiáng)，全年沒(méi)有發(fā)生大的責(zé)任事故,。

4.2

教

學(xué)

投

入

主要成績(jī)：教學(xué)投入有穩(wěn)定,、可靠的來(lái)源和切實(shí)的保證，教職工工資,、生均公用經(jīng)費(fèi)以及專項(xiàng)建設(shè)資金均由財(cái)政供給,，教學(xué)總投入1843萬(wàn)元，其中兼職教師專項(xiàng)費(fèi)用60萬(wàn)元,，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入447.76萬(wàn)元,，占比24.3%，教科研投入77萬(wàn)元,，占比4.2%,，師資培訓(xùn)37萬(wàn)元，占比2%,；日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)172萬(wàn)元,，占比9%，圖書購(gòu)置10萬(wàn)元,，占比0.5%,。

存在問(wèn)題：校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)無(wú)投入,；師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入偏少,。

原因分析：校企合作不夠緊密，企業(yè)參與積極性不高,；參加學(xué)歷提升教師的差旅,、住宿等費(fèi)用受政策限制無(wú)法報(bào)銷,，造成教師參加培訓(xùn)、學(xué)歷提升的愿望不強(qiáng),、積極性不高,。

加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立緊密型校企合作關(guān)系,，校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地,；積極爭(zhēng)取政策支持，提升經(jīng)費(fèi)報(bào)銷比例,，調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)歷提升的積極性,。

教學(xué)投入1099萬(wàn)元，投入595萬(wàn)元對(duì)校內(nèi)6個(gè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行改建擴(kuò)建,；教師學(xué)歷提升學(xué)費(fèi)報(bào)銷比例由70%提高到100%,。

4.3

學(xué)

校

管

理

主要成績(jī)：根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀,，設(shè)置17個(gè)管理機(jī)構(gòu),，配置中層管理干部48人；教務(wù)處,、教科室——教研室,、中心教研組——備課組三級(jí)教學(xué)管理體系正常運(yùn)行，學(xué)校黨委書記,、校長(zhǎng),、支部書記、分管德育主任,、團(tuán)委書記,、團(tuán)總支書記、班主任及德育教師組成的校內(nèi)德育工作網(wǎng)絡(luò),，形成“三全三育”管理格局,；后勤管理崗位人員職責(zé)明確，保證及時(shí)有力,；嚴(yán)格執(zhí)行招生政策和工作紀(jì)律,，實(shí)行陽(yáng)光招生，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),，提升就業(yè)質(zhì)量,；建全各類安全應(yīng)急預(yù)案，實(shí)施“一崗雙責(zé)”,，建立全員關(guān)注安全的應(yīng)急機(jī)制,；學(xué)校財(cái)務(wù)制度健全，嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算管理；教科研規(guī)章制度齊全,，成立了17個(gè)技能大師工作室,，3個(gè)名師工作室。

存在問(wèn)題：學(xué)校管理制度尚不能完全適應(yīng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要,；管理隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)老化,，干部管理培訓(xùn)措施不到位，信息化管理手段落后,。

原因分析：因?qū)W校多次合并重組,，人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，磨合周期長(zhǎng),、難度大,，增大了管理難度，管理干部得不到及時(shí)更新,；管理干部事務(wù)繁雜,，工作量大，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少,，難以掌握信息化的管理手段,。

依據(jù)學(xué)校章程和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)建立和完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度,；加強(qiáng)年輕干部的培養(yǎng)力度,，充實(shí)干部隊(duì)伍，創(chuàng)造條件,、搭建平臺(tái),，為管理人員提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升管理水平和能力,。

新提拔校級(jí)管理干部2人,、中層管理干部12人，調(diào)整中層管理崗位2人,，任用9個(gè)中心教研組組長(zhǎng),，管理干部結(jié)構(gòu)得到改善；制定OA辦公管理系統(tǒng)建設(shè)方案,；8人參加省級(jí)以上行政管理,、教學(xué)管理、學(xué)生管理,、教科研管理等干部能力提升培訓(xùn),；教學(xué)管理推行了專業(yè)群、課程群,、名師工作室,、課題項(xiàng)目等教學(xué)管理質(zhì)量負(fù)責(zé)人制度,；學(xué)生管理推行了以班級(jí)為基礎(chǔ)的學(xué)校、系部,、班級(jí)三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建家庭,、學(xué)校,、社區(qū)全方位、全覆蓋的大德育網(wǎng)絡(luò),。

4.4

質(zhì)

量

監(jiān)

控

主要成績(jī)：建立了教育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系,，有具體的教學(xué)主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范；制定了教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施辦法,，初步建立了人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控信息化平臺(tái),；設(shè)有督導(dǎo)室，配備了專職督導(dǎo)人員3人,，聘請(qǐng)兼職督導(dǎo)員10人,，每年開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，學(xué)生評(píng)教參與率100％,，被評(píng)教教師合格率95％以上,，有效地監(jiān)控了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)成效,；每學(xué)年進(jìn)行一次人才培養(yǎng)方案評(píng)估,、新生素質(zhì)調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,，畢業(yè)生就業(yè)率97.74%,，對(duì)口就業(yè)率82.81%，本地就業(yè)率80%,；及時(shí)發(fā)布學(xué)校年度質(zhì)量報(bào)告,。

存在問(wèn)題：行業(yè)、企業(yè),、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià),、反饋與改進(jìn)機(jī)制不健全、參與度不高,；尚未形成教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作機(jī)制,，還未完全形成教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)成效動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)采集與結(jié)果分析,。

原因分析：產(chǎn)教融合,、校企合作的共同育人機(jī)制尚未完全建立，第三方參與教學(xué)評(píng)價(jià)未能有效落實(shí),；受傳統(tǒng)政府督導(dǎo)與評(píng)估對(duì)辦學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)方式的影響,，對(duì)新的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)政策認(rèn)識(shí)不足,，影響了診改工作的進(jìn)程。

推進(jìn)校企合作的深度融合,，逐步引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)機(jī)制,；對(duì)照上級(jí)教育主管部門的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定診改實(shí)施方案并組織實(shí)施,。

成立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證委員會(huì),，增設(shè)質(zhì)管辦、監(jiān)察辦,；建立了中高職銜接教學(xué)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制,；校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，被評(píng)教師覆蓋面達(dá)100%,，學(xué)生評(píng)教參與比例100%,，同行評(píng)教參與比例100%，通過(guò)普通話測(cè)試,、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,、職業(yè)資格技能鑒定等進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)，教學(xué)事故零發(fā)生,，學(xué)生無(wú)重大違法犯罪行為,，畢業(yè)生就業(yè)率98.77%，對(duì)口就業(yè)率81.69%,，本地就業(yè)率80.1%,；制定了有學(xué)校、行業(yè),、企業(yè),、家長(zhǎng)為代表的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制；制定了教診改實(shí)施方案并有序推進(jìn)診改工作,。

4.5

文

化

建

設(shè)

主要成績(jī)：修訂和完善了校園文化建設(shè)規(guī)劃,，有完整的“一訓(xùn)三風(fēng)”和校徽,、校歌,；教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所均有體現(xiàn)職業(yè)精神、工匠精神,、行業(yè)企業(yè)文化和專業(yè)文化的展示,；定期舉辦各類文體活動(dòng)、技能運(yùn)動(dòng)會(huì),；校園物質(zhì)文化環(huán)境得到改善,；學(xué)生參加文明風(fēng)采大賽參與率高、組織得力,；有20%以上的中職生和70%以上的高職參加到各類社團(tuán),，青年志愿服務(wù)活動(dòng)廣泛開展,。

存在問(wèn)題：校園行業(yè)企業(yè)文化氛圍不濃厚；校“一訓(xùn)三風(fēng)”內(nèi)涵知曉的人數(shù)少,，對(duì)其內(nèi)涵了解不深,、不透，校歌在學(xué)生中的知曉程度不高,，能熟練演唱的學(xué)生很少,；優(yōu)秀畢業(yè)生事跡未能編輯成冊(cè)；學(xué)生宿舍文化氛圍不濃,；校園文體設(shè)施陳舊,；文明風(fēng)采大賽獲獎(jiǎng)等級(jí)偏低,。

原因分析：由于宣傳方式不多,，宣傳范圍不廣，導(dǎo)致師生對(duì)“一訓(xùn)三風(fēng)”內(nèi)涵知曉不夠,、校歌不熟,；對(duì)畢業(yè)生跟蹤力度不夠，學(xué)校是多校合并,，加之缺乏有效的工作機(jī)制,，導(dǎo)致未能將優(yōu)秀畢業(yè)生事跡及時(shí)整理、編制成冊(cè),；由于自然作用和使用頻率較高,，校園文體設(shè)施老化，加之資金投入的限制,，導(dǎo)致這些設(shè)施更新不夠及時(shí),；文明風(fēng)采大賽缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和管理辦法，師生參與的積極性不高,，獲獎(jiǎng)等次不高,。

通過(guò)班會(huì)、印制學(xué)生手冊(cè),，新生入學(xué)教育等方式宣傳“一訓(xùn)三風(fēng)”內(nèi)涵,；校園廣播加大校歌播放頻率、舉辦校歌比賽,，推動(dòng)校歌的知曉程度,；組織學(xué)習(xí)《江蘇省職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》,，將行業(yè)企業(yè),、產(chǎn)業(yè)文化引進(jìn)校園；組織相關(guān)人員整理,、編寫優(yōu)秀畢業(yè)生事跡材料,；加大資金投入,，改造校園文體設(shè)施；開展教室,、宿舍文化評(píng)比活動(dòng),，推進(jìn)教室和宿舍文化的建設(shè)；制定文明風(fēng)采大賽管理辦法,，提升文明風(fēng)采大賽獲獎(jiǎng)等次,。

全校師生均知曉“一訓(xùn)三風(fēng)”的內(nèi)容、傳唱校歌,；校實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)文化,、產(chǎn)業(yè)文化氛圍濃厚；邀請(qǐng)全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者,、江蘇工匠凌建軍等來(lái)校做專題報(bào)告,；墻體、道路,、櫥窗和廣場(chǎng)文化改造到位,，校園文化環(huán)境大為改觀；技能大賽22個(gè)項(xiàng)目獲市一等獎(jiǎng),，1個(gè)項(xiàng)目獲省一等獎(jiǎng),、15個(gè)項(xiàng)目獲省三等獎(jiǎng)；省文明風(fēng)采大賽有14件作品獲獎(jiǎng),，且學(xué)校獲“最佳組織獎(jiǎng)”,；優(yōu)秀畢業(yè)生事跡搜集、整理難度較大,，有待繼續(xù)加大工作力度,。

4.6

信

息

化

管

理

主要成績(jī)：制定有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理,、多媒體教室管理等信息化管理制度,；成立信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和網(wǎng)絡(luò)中心，專兼職管理人員3人,；通過(guò)信息化教學(xué)大賽,、微課制作等激勵(lì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)，建有教學(xué)資源0.9TB,；教學(xué)管理,、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理,、后勤管理等應(yīng)用服務(wù)運(yùn)行正常,；完成了智慧校園的建設(shè)需求報(bào)告；被評(píng)為2016年泰州市數(shù)字化校園,。

存在問(wèn)題：信息化管理制度不夠完善,，沒(méi)有獨(dú)立的信息化管理機(jī)構(gòu),，專職人員配備不足；各類應(yīng)用服務(wù)未能實(shí)現(xiàn)有效集成,，仍存在“信息孤島”現(xiàn)象,，不能滿足學(xué)校教學(xué)和辦公需要。

原因分析：由于學(xué)校信息化建設(shè)起步較晚,，但發(fā)展速度很快,，跟不上信息化的發(fā)展速度，導(dǎo)致制度建設(shè)不夠完善,、機(jī)構(gòu)尚未健全,、專職人員配置不能及時(shí)到位；由于資金投入不足,，沒(méi)有形成統(tǒng)一的智慧校園應(yīng)用軟件平臺(tái),，導(dǎo)致各種應(yīng)用服務(wù)相對(duì)孤立。

完善信息化管理制度,，成立專門的信息化管理機(jī)構(gòu),，充實(shí)專職管理人員,；調(diào)研各部門信息化應(yīng)用服務(wù)需求,，制定各類應(yīng)用集成方案。

增加數(shù)據(jù)中心管理制度,、實(shí)訓(xùn)仿真管理制度等信息化管理制度,；成立信息中心，新增專職管理人員6人,；制定了智慧校園建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案,；6名教師在省市信息化教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。

5.

辦

學(xué)

績(jī)

效

5.1

學(xué)

生

發(fā)

展

主要成績(jī)：以學(xué)生德育卡為載體,，構(gòu)建了學(xué)生在校期間綜合素質(zhì)檔案,；學(xué)生計(jì)算機(jī)、普通話等級(jí)考試取證率達(dá)到80%以上,，畢業(yè)生“雙證率”達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,，中級(jí)工通過(guò)率100%，高級(jí)工通過(guò)率95%,；加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類技能大賽；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),，學(xué)生就業(yè)率96.95%以上,，對(duì)口就業(yè)率82.81%以上，本地就業(yè)率80%以上,，畢業(yè)生就業(yè)滿意度97.62%,。

主要問(wèn)題：學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試沒(méi)有形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)分析和全面的題庫(kù)資源建設(shè),；學(xué)生素質(zhì)檔案不全，且形式和內(nèi)容陳舊,；學(xué)生技能大賽成績(jī)與往年相比成績(jī)有所下降,；在泰州市學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中僅獲2個(gè)三等獎(jiǎng)；企業(yè)對(duì)畢業(yè)生在吃苦耐勞精神方面滿意度相對(duì)較低,；優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型案例挖掘不多,，宣傳不力。

原因分析：以學(xué)生德育卡為載體來(lái)衡量學(xué)生綜合素質(zhì)顯得片面,，學(xué)生綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)正在構(gòu)建,，未能形成全面的學(xué)生素質(zhì)檔案；由于沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,，教師指導(dǎo)學(xué)生的積極性不高,，文明風(fēng)采大賽獲獎(jiǎng)的層次低；創(chuàng)業(yè)大賽沒(méi)有列入學(xué)校大賽獎(jiǎng)勵(lì)體系,，老師參與指導(dǎo)的積極性不高,；由于家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響，對(duì)學(xué)生吃苦耐勞精神培養(yǎng)不力,，導(dǎo)致企業(yè)的滿意度較低,；由于多校合并，導(dǎo)致對(duì)畢業(yè)生信息跟蹤不詳,，老師對(duì)這項(xiàng)工作的關(guān)注度不高,。

根據(jù)現(xiàn)代信息系統(tǒng)的建設(shè)要求，建立學(xué)生素質(zhì)數(shù)據(jù)平臺(tái),，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)檔案,；制定和完善各類大賽考核激勵(lì)制度，鼓勵(lì)年輕教師積極參與指導(dǎo)各類大賽,；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練,，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校開展學(xué)生刻苦精神教育活動(dòng)；組織專門力量搜集整理優(yōu)秀畢業(yè)生典型事跡,，并主動(dòng)與相關(guān)媒體溝通,，加大宣傳力度。

根據(jù)考試大綱建立了部分專業(yè)學(xué)業(yè)水平測(cè)試資源庫(kù),；學(xué)生計(jì)算機(jī),、普通話等級(jí)考試取證率均達(dá)到85%以上，中級(jí)工獲證率100%,，高級(jí)工獲證率92.2%,；技能大賽22名學(xué)生獲市一等獎(jiǎng)，1個(gè)項(xiàng)目獲省一等獎(jiǎng)、12個(gè)省三等獎(jiǎng),；優(yōu)秀畢業(yè)生楊則理入選省教育廳組織的“我15—中等職業(yè)教育大型人物訪談活動(dòng)”20名成員之一,，其優(yōu)秀事跡得到廣泛傳播。

5.2

教

師

發(fā)

展

主要成績(jī)：特級(jí)教師1人,，省職教領(lǐng)軍人才4人,，省教科研中心組成員3人，省名師工作室1個(gè),，泰州市教科研中心組成員29人,，市級(jí)學(xué)科帶頭人5人，市級(jí)教學(xué)能手5人,；成立了17個(gè)技能大師工作室,，3個(gè)名師工作室，其中1個(gè)省名師工作室,；11名教師在省技能大賽中獲獎(jiǎng),，其中一等獎(jiǎng)3人、二等獎(jiǎng)2人,、三等獎(jiǎng)6人,，6名教師在省教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)1人,，三等獎(jiǎng)5人,；學(xué)校建有職業(yè)技能鑒定所，能承擔(dān)車工,、鉗工等12個(gè)工種的中高級(jí)職業(yè)技能鑒定,；承辦了省職業(yè)學(xué)校技能大賽石油化工類項(xiàng)目、省對(duì)口單招機(jī)械類技能考試,、省數(shù)控專業(yè)技能抽測(cè)、泰州市職業(yè)學(xué)校技能大賽,、泰興市職工技能大賽,。

存在問(wèn)題：市級(jí)以上名教師數(shù)量偏少；各項(xiàng)大賽獲獎(jiǎng)人數(shù)不多,；教科研能力需進(jìn)一步加強(qiáng),。

原因分析：缺少名師培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)名師培養(yǎng)工程重視程度不高,；訓(xùn)練條件和教師自身能力有限,，參加各類大賽積極性不高；教科研激勵(lì)機(jī)制不到位,、獎(jiǎng)勵(lì)力度不夠,。

制定教師參加各類大賽管理辦法，鼓勵(lì)教師參加各類大賽,；通過(guò)青藍(lán)工程,、名師工程,、科研興師工程等，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),，發(fā)揮名師引領(lǐng),、示范和輻射作用；安排教師外出交流學(xué)習(xí),、培訓(xùn)進(jìn)修,、聽專家講座、雙師型教師培養(yǎng),、教師下企業(yè)實(shí)踐等,，提高教師的教科研水平和實(shí)踐能力，同時(shí)從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校任教,，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),；修訂教科研激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)廣大教師參與教科研活動(dòng),。

新增省名師工作室培育對(duì)象1個(gè),，6名教師被評(píng)為泰州市職業(yè)教育卓越人才，新增省教科研中心組成員1名,，9人分別被評(píng)為泰州市,、泰興市骨干教師；5項(xiàng)課題開題,，其中省級(jí)課題3項(xiàng),，院級(jí)課題2項(xiàng)；獲省教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng),，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng),，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；出版教材3本,；10名教師在省技能大賽獲獎(jiǎng),，12名教師在省教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)；承辦了省職業(yè)學(xué)校技能大賽石油化工類項(xiàng)目,、省對(duì)口單招機(jī)械類技能考試,、省會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)業(yè)水平測(cè)試技能考試。

5.3

社

會(huì)

服

務(wù)

主要成績(jī)：學(xué)校圍繞地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,，組建4個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),，參與6個(gè)項(xiàng)目的企業(yè)研發(fā)，幫助企業(yè)提升產(chǎn)品層次質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,；充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),，積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、退役士兵技能培訓(xùn)等社會(huì)培訓(xùn)與服務(wù),，累計(jì)培訓(xùn)4089人次,；充分發(fā)揮省高水平現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的示范和輻射作用，積極承辦7個(gè)項(xiàng)目的省市級(jí)技能大賽,、技能考試,，服務(wù)效能高；向社會(huì)輸送合格畢業(yè)生1226人,，本地就業(yè)率80%,，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了人才支持。

存在問(wèn)題：教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)的深度不夠,，成果偏少,；對(duì)口支援項(xiàng)目無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

原因分析：校企合作深度不夠,，教師自身的科研水平不高,，加之企業(yè)的技術(shù)保密需求，教師科技研發(fā)的成果少,；由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,，地方政府激勵(lì)政策落實(shí)不到位，導(dǎo)致對(duì)口支援項(xiàng)目難以實(shí)施,。

加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作,，鼓勵(lì)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，積極參與企業(yè)技術(shù)研發(fā),，提高自身科研水平,；結(jié)合《泰興市教育局旬邑縣教育局共建協(xié)議》和《泰興市教育局旬邑縣教育局共建活動(dòng)實(shí)施意見》文件精神，按《蘇陜扶貧協(xié)作和經(jīng)濟(jì)合作戰(zhàn)略協(xié)議》要求,，落實(shí)好該對(duì)口支援項(xiàng)目,。

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參與8個(gè)項(xiàng)目的企業(yè)研發(fā)，累計(jì)社會(huì)培訓(xùn)與服務(wù)4580人次,；與泰州市信達(dá)克刀具有限公司合作成立了“數(shù)控加工技術(shù)研究所”,，共建刀具研發(fā)中心，所開發(fā)的V型焊接刀具填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白,，可以替代進(jìn)口，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益,；教師獲得2項(xiàng)國(guó)家專利,；與陜西省旬邑縣職教中心建立了管理干部和骨干教師互訪機(jī)制和教育教學(xué)信息交流機(jī)制，并實(shí)施對(duì)口支援合作項(xiàng)目,。

5.4

特

色

創(chuàng)

新

主要成績(jī)：遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律,，積極探究具有地方特色和學(xué)校特點(diǎn)的育人模式，形成了“推行陽(yáng)光教育、彰顯育人特色”和“以技能大師工作室引領(lǐng)師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展”的學(xué)校特色,；主干專業(yè)構(gòu)建了“以 ‘四化’為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”和“工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式”,。

存在問(wèn)題：人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和實(shí)施路徑有待進(jìn)一步優(yōu)化。

原因分析：教育教學(xué)理念及產(chǎn)教融合,、校企合作的深度與現(xiàn)代職教體系的新要求存在一定的差距,。

加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職教體系的研究，厘清專業(yè)辦學(xué)思路,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

對(duì)原有的教育教學(xué)模式進(jìn)行了改革創(chuàng)新,，形成了“基于中德AHK項(xiàng)目下的‘六雙一體’人才培養(yǎng)模式”,、“校企‘三鏈融合’，共建現(xiàn)代化專業(yè)群”（此模式在省“現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)與質(zhì)量提升”主題征文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)）,、“從‘心育’入手,，抓好新生入學(xué)教育”的育人模式。

5.5

社

會(huì)

評(píng)

價(jià)

主要成績(jī)：學(xué)校是泰興市開放大學(xué),、社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院,，積極參與政府、行業(yè)協(xié)會(huì)重要項(xiàng)目,，送科技下鄉(xiāng),、上門服務(wù)；用人單位,、家長(zhǎng)滿意度均達(dá)98%以上,；學(xué)校辦學(xué)成果在泰州電視臺(tái)、泰州日?qǐng)?bào),、泰興電視臺(tái),、泰興日?qǐng)?bào)等媒體均有報(bào)道；學(xué)校榮獲江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)單位,、泰州市安全先進(jìn)學(xué)校,、泰興市軍訓(xùn)先進(jìn)集體稱號(hào)，泰興市學(xué)校綜合考核獲一等獎(jiǎng),；省內(nèi)外多家同類學(xué)校來(lái)校參觀考察,，充分發(fā)揮學(xué)校示范輻射作用。

存在問(wèn)題：媒體宣傳報(bào)道的層級(jí)低,、數(shù)量少,；辦學(xué)業(yè)績(jī)?cè)谑?nèi)同行中的影響力不夠。

原因分析：學(xué)校辦學(xué)改革的力度不夠,，導(dǎo)致的辦學(xué)成果影響力??；日常宣傳關(guān)注度不夠，對(duì)典型案例的挖掘深度不夠,，與媒體溝通交流少,。

深化辦學(xué)改革，加快現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)進(jìn)程,，增強(qiáng)示范輻射引領(lǐng)作用,；充分發(fā)揮職教活動(dòng)周的窗口作用，擴(kuò)大學(xué)校知名度,；注重典型案例的積累和挖掘,，提供更多的宣傳報(bào)道素材。

承辦了泰州市職業(yè)教育活動(dòng)周活動(dòng),，17名老師面向泰州市職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)觀摩活動(dòng),，起到了良好的示范輻射作用；在江蘇衛(wèi)視,、人民網(wǎng),、文明網(wǎng)、泰州電視臺(tái),、泰州日?qǐng)?bào),、泰興電視臺(tái)、泰興日?qǐng)?bào)等媒體報(bào)道學(xué)校辦學(xué)業(yè)績(jī),；學(xué)校被評(píng)為省技能大賽先進(jìn)單位,、泰州市安全教育先進(jìn)集體、泰州市法制校園,。

綜合診斷結(jié)論

改進(jìn)工作建議