中專(zhuān)學(xué)生德育教育初探
日期：2010-03-12
黨中央從戰(zhàn)略的高度提出了“以德治國(guó)”,，對(duì)肩負(fù)育人重?fù)?dān)的學(xué)校提出了新的要求?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》指出：“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地”。只有充分認(rèn)識(shí)中專(zhuān)學(xué)校的特殊性,，做到“切準(zhǔn)脈”,，才能“對(duì)癥下藥”，找出正確的思路與方法,，形成德育工作的科學(xué)決策,。本文試圖在原有實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)中專(zhuān)學(xué)生的德育建設(shè)進(jìn)行一些新的探索。
一,、建立德育的目標(biāo)系統(tǒng)
學(xué)校一般都制訂了《中專(zhuān)學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》和《中專(zhuān)學(xué)生日常行為規(guī)范》等制度,，具有明確的德育目標(biāo)和具體內(nèi)容。但是,，在實(shí)施教育和管理的過(guò)程中,，所使用的方法，仍然是傳統(tǒng)的模式,，缺乏系統(tǒng)性,。因此，我們應(yīng)該建立一個(gè)德育的目標(biāo)系統(tǒng),。
（一）確立德育的整體性和目的性觀(guān)點(diǎn)
德育的思路和方法多是從部分入手,，從零打碎敲開(kāi)始，以解決某一具體問(wèn)題為目的,，然后再?gòu)牟糠值秸w,，究竟三年以后能否達(dá)到教育目的便不可預(yù)知了，這有悖于現(xiàn)代的科學(xué)方法論。因些,，德育的每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)作為一個(gè)子系統(tǒng)被納入整體系統(tǒng)之中,，并且該活動(dòng)應(yīng)具有明確的方向性，這樣才能收到預(yù)期的教育效果,?！豆竦赖陆ㄔO(shè)的實(shí)施綱要》提出的基本道德規(guī)范是“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信,、團(tuán)結(jié)友善,、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”,，目標(biāo)是“培養(yǎng)一代又一代有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”,。以此為例，德育系統(tǒng)方法可以表述為：
圖1
從圖中可以看出,，每項(xiàng)德育活動(dòng)都處于系統(tǒng)之中,，而且都為各要素服務(wù)；而各要素又為整體目標(biāo)服務(wù),；假若缺少任何一個(gè)要素,，或者任何一個(gè)要素?zé)o法取得預(yù)期的德育效果，那么,，整體目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn),。因此，我們應(yīng)該從這個(gè)德育目標(biāo)出發(fā),，制定一定的德育要素（課題）,，再針對(duì)每一個(gè)德育要素，設(shè)計(jì)各式各樣的德育活動(dòng),，使各項(xiàng)具體的活動(dòng)有的放矢,，緊扣整體目標(biāo)而不致于游離于系統(tǒng)之外。
（二）運(yùn)用德育的動(dòng)態(tài)性和可控性原理
中專(zhuān)學(xué)生入學(xué)第一年的年齡一般是16歲,，剛過(guò)“危險(xiǎn)年齡”,，正踏入“青春盲動(dòng)期”。從心理上看,，他們認(rèn)為自己長(zhǎng)大了,，思想、生活要求獨(dú)立,。從行為上看,，他們常常會(huì)用從社會(huì)吸納的信息對(duì)老師的“經(jīng)典”提出質(zhì)疑,。但是，由于自控能力差,，認(rèn)識(shí)膚淺,，是非判斷力差，道德意識(shí)薄弱,，他們的思想和行為往往會(huì)偏離正確的軌道,，并且容易么復(fù)。例如,，某女生入學(xué)前已經(jīng)戀愛(ài),，入學(xué)后，她主動(dòng)向班主任檢討過(guò)去,，表示要痛改前非,。但是兩個(gè)多月后該生再度陷入戀愛(ài)的誤區(qū)。此例說(shuō)明了學(xué)生的思想,、行為具有反復(fù)性和多種發(fā)展的可能性,。
系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為：一切系統(tǒng)都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。運(yùn)動(dòng)是指隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化,?？煽叵到y(tǒng)是指能夠接受控制，調(diào)節(jié)其運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，使之符合既定目的的系統(tǒng),。援用上例，圖解為：
圖2
教師是系統(tǒng)中的施控者,，學(xué)生是受控者。學(xué)生的目的是擺脫戀愛(ài),，追求新的生活,，教師的目的是使該生踏上正途，使其身心健康發(fā)展,，兩者目標(biāo)一致,。但學(xué)生自控能力差，其行為過(guò)程極易偏離軌道,，這便需教師實(shí)施有效控制,。
二、建立道德建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)
從中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看,，他們已有相對(duì)的獨(dú)立性及擁有廣泛的吸納信息途徑,。他們通過(guò)電視、電臺(tái),、報(bào)章,、雜志、廣告等媒體，吸納了開(kāi)形形色色的信息和思想,，并引起了一系列的教育問(wèn)題,。學(xué)校雖然是教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，但并不是完全封閉的監(jiān)管所,。因此,，只有依靠家庭、社會(huì)的力量,，構(gòu)建一個(gè)完善的德育網(wǎng)絡(luò),，學(xué)校才能凸現(xiàn)其功效。德育網(wǎng)絡(luò)：
圖3
（一）完善矩陣式的內(nèi)部管理機(jī)制
中專(zhuān)學(xué)校的德育管理一般都已形成了一定的架構(gòu),，對(duì)德育的重要性亦有共識(shí),。
但從德育工作整體而言，仍然是松散的,、無(wú)機(jī)的,，未能從整體視角出發(fā)，讓各部門(mén),、各層級(jí)發(fā)揮其本職功能,，達(dá)到最佳教育效果。因此,，有必要完善一個(gè)矩陣式的內(nèi)部管理機(jī)制,。
第一，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，成立一個(gè)德育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。這個(gè)小組由黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng),，制訂一個(gè)較為系統(tǒng)的,、綱領(lǐng)性的德育管理目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，計(jì)劃包括長(zhǎng)期,、中期,、短期的目標(biāo)和措施。第二,，職責(zé)分明,，各部門(mén)的工作計(jì)劃要有機(jī)地納入德育管理之中。第三,，營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍,。
（二）拓寬橫向的外部教育環(huán)境
學(xué)校的教育活動(dòng)，雖然具有相對(duì)獨(dú)立性,，但離不開(kāi)學(xué)校的外部環(huán)境,。特別是道德品質(zhì)教育,，它涉及人的意識(shí)形態(tài)范疇，更加需要緊緊依靠社會(huì)的力量,，發(fā)揮社會(huì)的教育作用,，對(duì)學(xué)生的意識(shí)、觀(guān)念和行為施加作用和影響,，這就要求學(xué)校要拓寬社會(huì)中能對(duì)學(xué)生起到正面教育的領(lǐng)域,。
從培養(yǎng)正確的世界觀(guān)角度出發(fā)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)上級(jí)團(tuán)委,、關(guān)心青少年成長(zhǎng)協(xié)會(huì)和德育基地，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),；從培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)角度,，學(xué)校可以借助文化局,、文化館,、博物館和書(shū)畫(huà)館等單位，對(duì)學(xué)生施以文化熏陶,；而遵紀(jì)守法,，借助政法委，派出所,；正確的職業(yè)道德觀(guān),、勞動(dòng)觀(guān)，則可通過(guò)參觀(guān)企業(yè),、參與社會(huì)實(shí)踐等形式,。學(xué)校要爭(zhēng)取家庭的配合，互通信息,，共同施教,。成立家長(zhǎng)學(xué)校，授以家長(zhǎng)正確的教育方法,。以上這些活動(dòng)，都應(yīng)納入學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)之中,，換言之,，學(xué)校應(yīng)有組織、有目的,、有計(jì)劃地主動(dòng)與外界聯(lián)系,，讓家庭、社會(huì)充分發(fā)揮它們的教育功能作用,。
三,、確立以“活動(dòng)教育”為主的德育模式
新世紀(jì)的學(xué)生的思想觀(guān)念發(fā)生了一系列的變化,。在倫理價(jià)值觀(guān)上，追求開(kāi)放式的自我完善,；生活方式觀(guān)上,，從溫順聽(tīng)話(huà)的“小綿羊”型轉(zhuǎn)向個(gè)性鮮明的“小牛犢”型；競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取樂(lè)觀(guān)向上,，不再是被動(dòng)的沉默,，而是希望競(jìng)爭(zhēng)取勝。
因此,，轉(zhuǎn)變舊式德育方法,，使之適應(yīng)新的學(xué)生的特點(diǎn)，成為我們必須研究的課題,。學(xué)生的品德是由“知,、情、意,、行”四個(gè)因素構(gòu)成的,，“知、情,、意”都要落實(shí)在“行”上,。陶行知認(rèn)為：“行是知之始，知是行之成”,。在現(xiàn)代化教學(xué)理論和實(shí)踐中,，有很多模式都是重視通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。例如“情境教育”,，通過(guò)人為優(yōu)化的情境,，做到主體的能動(dòng)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一。激發(fā)學(xué)生潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一,，最終達(dá)到素質(zhì)的全面提高與個(gè)性充分發(fā)揮的統(tǒng)一,。又如“快樂(lè)教育”，其中通過(guò)組織各種新奇,、有趣的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，對(duì)我們便是很好的啟發(fā)。
（一）建立多種形式相結(jié)合的班會(huì)課模式
首先,，要摒棄單一的單向教學(xué)形式,，建立豐富多彩的、以活動(dòng)為主的多種形式相結(jié)合的主題班會(huì)課模式,。具體形式有：
1,、討論法。由老師根據(jù)班會(huì)主題,，擬定一個(gè)議題,，讓學(xué)生自由發(fā)言或討論,，并作引導(dǎo)和歸納。
2,、調(diào)查法,。教師預(yù)先布置調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容和方法,，待學(xué)生調(diào)查以后在班會(huì)課小結(jié),，亦可讓學(xué)生寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。
3,、游戲法,。通過(guò)游戲達(dá)到某種教育的目的。
4,、演小品,。由老師根據(jù)主題預(yù)先布置，讓學(xué)生分工寫(xiě)劇本,、演出,。
此外，還有故事會(huì),、詩(shī)朗誦,、演講、辯論會(huì),、個(gè)案研究法,、觀(guān)察法以及參加社會(huì)實(shí)踐等方法，在此不作枚舉,。
其次,，班會(huì)課要有“教案”。目前實(shí)踐中多數(shù)班主任上班會(huì)課沒(méi)有教案,，既無(wú)法取得教育的系統(tǒng)效果,，上課時(shí)也心中無(wú)數(shù)。所謂班會(huì)課教案,，一是指對(duì)全學(xué)期的德育內(nèi)容有一個(gè)合理的,、系統(tǒng)的教育安排，二是指每節(jié)班會(huì)課要有確定具體的教育目的,、內(nèi)容,、形式及時(shí)間的安排。這樣,，班會(huì)課便能納入德育建設(shè)的整體之中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。
再次,，建立“班會(huì)課主題”安排制度,。根據(jù)學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組所確定的德育總目標(biāo)，由教研室連同學(xué)生處,、教務(wù)處,，研究擬定一個(gè)涵蓋三年的方案，然后,，由教研室擬出每一學(xué)年度,、每一學(xué)期乃至每周的班會(huì)課主題，要求班主任依照這一周的主題來(lái)編寫(xiě)具體的教案,。
（二）建立豐富多彩的第二課堂形式
從著眼于學(xué)生素質(zhì)的開(kāi)發(fā)來(lái)看,，第二課堂有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才；從道德品質(zhì)的養(yǎng)成角度看,，第二課堂符合“知情意行”的教育原則,；再?gòu)膶W(xué)生年齡發(fā)展規(guī)律來(lái)看，第二課堂有利于學(xué)生的身心健康,。因此,，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何充分利用有限的資源，合理地安排時(shí)間,、空間和內(nèi)容,，使第二課堂活動(dòng)開(kāi)展得更為豐富多彩。
1,、時(shí)間的安排,。主要的常規(guī)活動(dòng)時(shí)間在下午第三節(jié)活動(dòng)課?？紤]到中專(zhuān)學(xué)生比較少朗讀的習(xí)慣,，早讀課多用來(lái)做作業(yè)，因此,，第二課堂活動(dòng)還可適當(dāng)安排晚修時(shí)間,。
2、空間的安排,。中專(zhuān)學(xué)校普遍地方窄,，學(xué)生人數(shù)多，空間的安排更要求合理性,?？刹捎梅旨?jí)和分類(lèi)活動(dòng)的辦法。分級(jí),，就是把三個(gè)年級(jí)分別安排在不同的活動(dòng)場(chǎng)所,，互相不占用空間。分類(lèi)，就是把活動(dòng)內(nèi)容分成若干類(lèi)型,，如體育活動(dòng),、智力開(kāi)發(fā)活動(dòng)、講座……便能充分利用立體空間,。
3,、人力的配置。中專(zhuān)學(xué)校的教師課程任務(wù)繁重,，不可能負(fù)擔(dān)所有的第二課堂任務(wù),，因此，可充分利用各種人力資源,。一是教師,，主要負(fù)責(zé)知識(shí)性、技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目,；三是學(xué)生干部,，負(fù)責(zé)一些游戲娛樂(lè)性的項(xiàng)目。
4,、內(nèi)容的設(shè)計(jì),。活動(dòng)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為四類(lèi)：（1）知識(shí)類(lèi)：書(shū)法,、繪畫(huà),、音樂(lè)、舞蹈,、文學(xué),、英語(yǔ)等；（2）技術(shù)類(lèi)：電腦,、手工制作,、維修、普通話(huà)等,；（3）體育類(lèi)：藍(lán)球,、羽毛球、乒乓球,、體操等,；（4）其他：講座、版報(bào)設(shè)計(jì),、故事會(huì),、禮儀、各種競(jìng)賽等等,。
四,、確立教師、學(xué)生互為“主客體”的德育方法
凱洛夫在《教育學(xué)》中，把“學(xué)生的自覺(jué)性和積極性”列為一條重要的原則,，就包含著“學(xué)生是認(rèn)識(shí)主體”的思想,。張啟航在《教與學(xué)的關(guān)系》一文中認(rèn)為，“教師和學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體,，教師和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的辯證統(tǒng)一”，該文還認(rèn)為：“不僅要重視課堂的教學(xué),，而且要重視課外活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能把教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái),，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)和活力”,。
教師的主體性主要表現(xiàn)在教師的領(lǐng)導(dǎo)、組織,、引導(dǎo)等的作用上,，學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性,、積極性等方面,。就要求我們?cè)谟诉^(guò)程中要發(fā)揮雙方的主體性作用?；谶@種認(rèn)識(shí),，我們可以考慮建立把德育管理工作重心放在學(xué)生身上的一些制度。
（一）建立學(xué)生自治為主的管理制度
該制度體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教育思想,。對(duì)學(xué)生的德育管理,，容易出現(xiàn)極端：一是把學(xué)生管“死”，即把學(xué)校辦成“看管所”或“托兒所”,；二是疏于管理,，抓不住重心，學(xué)校變成了“花果山”,。我們主張有管有放,，其中一個(gè)辦法是學(xué)生自治。從根本上說(shuō),，學(xué)生自治就是尊重學(xué)生的自覺(jué)性,、自主性和創(chuàng)造性，把管理的部分主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，從而激發(fā)他們的積極性和自覺(jué)性,。具體可以組建如下一些管理小組：
1、紀(jì)律監(jiān)督委員會(huì),；
2,、衛(wèi)生檢查評(píng)比小組；
3、飯?zhí)霉芾砦瘑T會(huì),；
4,、學(xué)習(xí)檢查測(cè)證小組。
（二）建立學(xué)生心理咨詢(xún)機(jī)制
國(guó)外心理輔導(dǎo)理論眾多,，但能深植于學(xué)校之中的主要有羅杰斯的以人為中心治療法和行為矯正法,，羅氏的理論曾在世界各國(guó)的學(xué)校風(fēng)行一時(shí)。當(dāng)前,，隨著教育改革的深入發(fā)展,，我國(guó)許多學(xué)校都在積極地開(kāi)展學(xué)生心理健康的教育。然而,，目前中專(zhuān)的德育管理工作,，偏重對(duì)學(xué)生行為的約束，而疏于對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)變,。本文認(rèn)為,，德育工作應(yīng)當(dāng)建立心理咨詢(xún)機(jī)制，這也是發(fā)揮教師主體作用的一個(gè)組成部分,。
（三）建立異常學(xué)生跟蹤教育機(jī)制
學(xué)生的異常,，包括心理異常和行為異常。從心理異常角度看,，許多學(xué)生經(jīng)受不住環(huán)境壓力和挫折,，產(chǎn)生極大的挫折感、無(wú)力感或高度焦慮感,，動(dòng)輒離家出走,、逃學(xué)，甚至自殺,。有研究表明：越來(lái)越多的學(xué)生求助于宗教迷信,，小小年紀(jì)就感到悲觀(guān)、彷徨,、孤獨(dú),、寂寞、活得太累等,。從行為異常角度看,，許多學(xué)生由于受到社會(huì)不良觀(guān)念的侵蝕和邪惡行為的影響，出現(xiàn)盜竊,、打架,、詐騙、破壞公物,、蓄意違反學(xué)校紀(jì)律,、早戀等現(xiàn)象,。學(xué)校如果不及時(shí)施加教育、矯正,，這些學(xué)生便會(huì)走上自我迷失,、墮落和犯罪的道路，因此,，對(duì)異常行為的學(xué)生需要及時(shí)發(fā)現(xiàn),、跟蹤疏導(dǎo)和強(qiáng)化教育。
對(duì)異常學(xué)生的教育和治理,，可采取如下一些措施,。1、建立異常學(xué)生檔案,；2、專(zhuān)人負(fù)責(zé)制,；3,、成立異常學(xué)生教育小組；4,、建立全天候跟蹤網(wǎng)絡(luò),；5、要求異常學(xué)生自身制訂改進(jìn)措施,。
總的來(lái)說(shuō),，學(xué)校的德育建設(shè)是個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的教育與管理工程，其方法并不是一成不變的,。隨著社會(huì),、時(shí)代、文化等內(nèi)容的變化,，學(xué)生作為屬于社會(huì)整體的一部分,，他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也會(huì)隨之變化,。此外,，新科學(xué)、新技術(shù)和新方法的層出不窮,，也要求學(xué)校,、教師不斷學(xué)習(xí)和探索，廣泛吸收和不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),。只有這樣,，才能完成育人的神圣使命，才能實(shí)現(xiàn)黨中央提出“以德治國(guó)”的偉大目標(biāo),。
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