“我孩子越來越不聽話,，頻繁地大發(fā)脾氣；自己犯錯或行為不當,，卻責(zé)怪他人,；過去還知道起床把被子疊一下，可現(xiàn)在床上像豬窩,；留著大長頭發(fā),，腰帶上掛著大鐵鏈子；要是說他,，則大發(fā)雷霆,，明顯對抗和拒絕大人的要求與原則。”這是職高班主任,，經(jīng)常聽到的家長們無奈的傾訴,。
職高生的身體發(fā)育已經(jīng)逐漸成人化，但是從心理發(fā)展過程來看,，他們還處于社會化過程中的“心理斷乳期”,，這期間其對自身、他人,、社會的認知及行為都處于過渡期,，心理容易出現(xiàn)較大波動。另一方面,，進入職高的學(xué)生,，他們的思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、紀律意識,、自控能力等方面是相對較差的。并且由于未考上普高,，職高生一般承受著家庭的責(zé)怪,，親朋好友的惋惜，社會上的歧視,，同時從他們自身的愿望來看,，他們不情愿，不得已進入職高,。再加上當前職高社會適應(yīng)度低,，人才市場供求失衡，就業(yè)壓力大等,，使得職高生在心理上一直有種劣勢心態(tài)。職高生破罐子破摔,，自暴自棄,，產(chǎn)生了叛逆心理；這些都極大地影響了職高生的健康發(fā)展,。
逆反心理通常表現(xiàn)為：不喜歡按照別人說的去做,；認為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的,，應(yīng)該廢除；如果父母再三叮囑同一件事會使他感到厭煩,；對
一、逆反心理及其內(nèi)涵
逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動,，具有強烈的抵觸情緒,。職高生正處在接受家庭、學(xué)校和社會的教育階段,，在認識事物和看問題時常常出現(xiàn)認識上的偏差,，因而易與家長的意見不同。當意向不一致時,，彼此之間為了維護自尊,，就會與對方的要求采取相反的態(tài)度和言行。
二,、逆反心理產(chǎn)生的原因
1,、職高生正處于青少年期向成年期的過渡階段，思維的判斷,、分析作用越來越明顯,，思維范圍越來越廣泛和豐富。特別是思維方式,、思維視角已超越簡單和單一化的正向思維,，正向著逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展,。尤其是在接觸社會文化和教育過程中學(xué)會并掌握了逆向思維等方法,，為逆反心理的產(chǎn)生提供了心理基礎(chǔ)和可能。
2,、職高生在心理上雖然處于斷乳期,，但生理發(fā)育逐漸成熟，性別意識逐漸強化和建立,，進而形成漸趨強烈的個性意識,、獨立意識和成人意識。他們認為自己已長大成人,，理應(yīng)自己管理自己,，決定自己的事情,。面對成人的指教，有意無意地回避,、反感甚至背離,。家長苦口婆心的相勸，早已被強烈的獨立意識和成人意向所驅(qū)散,。如果這種理解與尊重的需要無法得到滿足,，自然會產(chǎn)生很強烈的逆反心理。
3,、職高生表現(xiàn)出生理上成熟和心理上不成熟的矛盾,。由于閱歷和經(jīng)驗不足，造成其認識上不堅定性和易動搖性,；他們的思維雖然具有獨立性,、批判性，但對問題的認識仍存在片面,、偏激,、固執(zhí)和極端化。對成人的正常教育往往從對立面去思考,，把成人的勸說,、提醒、督促等看成是“管”,、“卡”,、“壓”，是和自己過不去,，是對自己自尊心的傷害,。他們的準成人感可能使他們不能正確認識和評價理想自我與現(xiàn)實自我之間的矛盾和差距，不愿向他人訴說,，形成自我封閉,，在短時間內(nèi)各種焦慮迅速聚積，最終導(dǎo)致其心理的嚴重焦慮和叛逆,。
4,、職業(yè)高中處于整個社會大系統(tǒng)之中，相對與普通高中的學(xué)生,，職高生接觸社會,、與人交往的機會較多。而社會上腐朽的意識形態(tài)和道德觀念及不良的社會風(fēng)氣,，對職高生的心靈起著腐蝕和潛移默化的影響,，會導(dǎo)致他們產(chǎn)生消極頹廢心理，提不起精神學(xué)習(xí)，思想消沉,，整天混日子。學(xué)校對學(xué)生的教育缺乏耐心,，動則訓(xùn)斥,、懲罰或處事不公，挫傷學(xué)生的自尊心,，使他們產(chǎn)生冷漠,、對立的叛逆心理。尤其是個別單位以貌取人,、以學(xué)歷取人的面試,，使職高生心理壓力增大，會對自己的能力產(chǎn)生懷疑,，夸大社會的不公而產(chǎn)生對抗的逆反心理,。
三、逆反心理的消除對策
職高生逆反心理既是正常心理,，又是問題心理,；既有消極性一面，也有積極性一面,。在職高生成長道路上逆反心理是必然存在的,。積極的逆反心理往往具有求異思變的特點，具有智慧的火花,，創(chuàng)造的源泉,；積極的逆反心理是一面明鏡，如果能加以正確的利用和引導(dǎo),，就能夠收到良好的教育效果,。但是逆反心理也給家庭教育、學(xué)校教育帶來了一系列問題,，需要很好解決,。
處于青年期的職高生從小學(xué)依戀父母，轉(zhuǎn)向依戀朋友,。因此親子關(guān)系冷淡了,，甚至有脫離家庭的傾向。此時,，父母應(yīng)善于引導(dǎo),，不僅關(guān)心他們的衣食住行，更要深入細致地觀察他們的內(nèi)心世界,，經(jīng)常與他們交流,，也要尊重職高生獨立自主的權(quán)利，允許他們有自己的一方天地。這樣,，才會使職高生順利度過這段情感不穩(wěn)定的時期,。
對于職高生逆反心理的合理調(diào)節(jié)也是很重要的。當逆反心理得不到合理調(diào)節(jié)時就會呈現(xiàn)消極表現(xiàn),，使教育不能順利進行,，進而轉(zhuǎn)化為矛盾，嚴重者會造成事故,，甚至釀成悲劇,。逆反心理作為一種反常心理，已帶有變態(tài)心理的某些特征,，其后果是嚴重的,，它會導(dǎo)致職高生形成對人對事多疑、偏執(zhí),、冷漠,、不合群的病態(tài)性格，使其意志衰退,、學(xué)習(xí)被動,、生活萎靡等。所以理應(yīng)從客體和主體兩方面進行合理調(diào)適,。
1,、成年人要與職高生平等相處，不要用命令,、訓(xùn)斥的口氣,，不要用粗暴和強制的方法，要真誠地做他們的知心朋友,。特別是當職高生提出一些要求,、見解時，不要搪塞了事,，使自己在其心目中喪失信賴度,，阻塞心靈交流的通道。老師的批評要注意引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生自己認識錯誤的原因及其危害,，認識正確與錯誤的區(qū)別，幫助學(xué)生從錯誤向正確轉(zhuǎn)化,，使不利因素變?yōu)橛欣蛩?。批評的態(tài)度要友好，要誠懇,，語言要恰當,，使學(xué)生服氣,。即使是最嚴歷的批評，其結(jié)果也要以鼓勵而告終,。使學(xué)生感到批評的目的也是為了愛護他們,。要對事不對人，不要以為降低學(xué)生的人格就是我們的勝利,，恰恰相反,，那正是我們教育的失敗。
社會心理學(xué)家認為：人們的心靈最渴望他人的贊美,。贊美是一種鼓勵，在人們心靈深處植入的是信心和力量,，播下的是奮進向上的種子,。學(xué)校應(yīng)該開展卡拉OK賽、慢車賽,、球賽,、拔河賽、特長賽等多種有趣的課外活動,，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會,，使他們懂得，只要努力,，每個人都能做成,、做好許許多多的事，而教師作為班集體的組織者和指揮者,，在這一過程中應(yīng)該讓每個學(xué)生都積極主動地參與到班集體中來,，盡可能地為每一個學(xué)生發(fā)揮長處創(chuàng)造有利的條件，通過對學(xué)生的肯定和贊揚,，讓他們初步品嘗到成功的喜悅
2,、職高生要學(xué)會自律,，經(jīng)常提醒自己虛心接受老師和父母的教育，遇事要盡力克制自己,。要主動與成人接觸,，向他們請教，多一份理解,。職高生也要提高心理上的適應(yīng)能力,，多參加社會活動，在活動中激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)自我價值,。讓那些無意義的逆反心理慢慢消失,。
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