這個簡單的治療技巧主要是用在學校學生中的團體游戲治療上,，游戲中要寫出12個正面的陳述來面對一件有傷害性的事件所帶來的痛苦。這個技巧使用單一的視覺輔導教材,，團員的參與和鼓勵,，可使氣氛非常有趣且具有表現力,。 學生對于成人的評議、諷刺以及損害式的俏皮話沒有抵抗的能力,，因為他們還不能理解這些說法,，而且不了解言語的游戲。但是更重要的是他們夾在需要成人照顧與養(yǎng)育,，又害怕成人拒絕的中間,，學生會把成人的評議當做是一種隔離。所以學生不敢在同樣的口語上有所反駁,，因為他們無法接受因為自己的因素而造成的隔離與失去的感受,。學生對于從成人身上得來的愛護與疏遠感到混亂，而且經常因為成人的權威而認為這一切都是對的,，學生會感到不完美,、孤單甚至受傷。 另一個有影響力的成人是治療者,，他必須安撫學生受傷的心,，治愈學生的傷害．教導學生了解自己的價值，同時也會改變其他成人在學生中的神圣地位,，讓成人變得比較容易接近,。囚為評議造成的沖擊很大，所以不要以為一次稱贊就能洗去污辱,。這個技巧對每一種評議都有12個正面的鼓勵,，12種可以讓學生覺得真實的贊美。在團體治療時可以讓團員參與對受傷學生的痛苦窘境的治療,，同時自己也在治療中得到應有的療效,。
規(guī)則說明 治療者用同一種顏色制作12張卡片，然后用另一種顏色做一張卡片,，可以利用厚紙板以增加卡片的硬度,。每一張卡片都應該是同樣的大小，必須可以輕易地握在手里,，差不多是市售撲克牌的大小,。我選擇藍色來制作那12張卡片，因為我使用“真藍”和“藍絲帶”這些印象來增加學生對這12張卡片的正面感覺,。我選擇橘色來當負面的顏色,，因為我使用“瞪視”與“在冰箱后面的細菌”來幫助學生減小對于心理的沖擊。治療者選用的顏色純粹是個人的意見,。 治療者必須先寫好至少12張可以用在不同情況下的正面陳述,，例如：“我知道你會想要幫助你的母親或父親，因為你曾經告訴過我……” “我知道你是一個想要把事情做好的學生，因為你告訴過我有一次你去問了你的母親或父親,，是否可以借用一些私人的物品,？” “我看過你將其他學生丟掉的紙屑撿起來”，“我曾好幾次見到你很有禮貌”,。治療者必須對這些內容非常熟悉,，在需要的時候可以馬上就說出內容，而不必看事前所準備的陳述,。我將一張寫有大約15個這種正面陳述的紙貼在我的一個檔案柜上,，這樣從我的角度可以清楚的閱瀆，而其他人則會看得模糊不清,。熟悉這些陳述讓治療者隨時可以介入游戲,，也會更有誠意。 在學生對團體揭露了來自成人的傷痛體驗時,，就可以運用這個治療方法,。特別是這個評議沒有任何教導價值時，如“你的房間看起來像個胳肢窩”,。認同學生因評論而受到的傷害,，并且鼓勵同伴和學生本身想一下那種感覺。有時重新整理評論,，并提出—些適合學生當時的情形,，同時也可以保護他與成人之間的關系。（其他的治療介入可以在團體治療外進行,，如果治療者覺得父母需要一些養(yǎng)育技巧的話,，或者治療者懷疑有情緒上或是其他方面的虐待時。）接著,，告訴學生和整個團體： “我們現在要把這個痛苦埋葬起來,。”把橘色的卡片拿出來給大家看并且解釋這就是代表羞辱的卡片,，讓學生在這張卡片上敲打并且畫出一些生氣的臉,，同時也鼓勵其他學生加入。 接著治療者將藍色的卡片在手上晃了晃,，并且等待學生注意“這12張卡片各有（學生的名字）對藍色的真實陳述”,。治療者必須有一點戲劇性的動作，但是也要有誠懇又帶有事實的感覺,。在拿出藍色卡片給大家看時可以重復述說藍色卡片上的正面話語,，并且在念完每一張卡片后，就將這張藍卡片放在桌上的橘卡上面,，把橘色卡片壓在下面,，可以邀請學生一起來念這些陳述，或是在念完后大聲的歡呼。團體的介入越多,，治療的沖擊就越大,。團體的向心力與友誼會讓學生將這些療效帶出治療室，并且持續(xù)很久,。在第五或第六張的藍卡片后橘色卡片應該已經看不到了,。治療者可以適時地停止，并且告訴學生這些羞辱多么簡單地就被淹沒了,，同時也告訴學生還有許多的正面陳述才正要開始,。 在12張藍色卡片都用完后可以贊賞一下學生的努力，對于學生與團體來說這是個勝利的時刻,。慢慢的將橘色卡片露出來,，然后再蓋回去。注意不要再重復說出橘色卡片上面的字眼,。 一些必須遵守的規(guī)則： 1,、如果治療者有一疊12張的藍色卡片，一定要全部用完,，絕對不要在卡片沒有用完前就停止,。 2、用每一張卡片的速度相間,，學生對節(jié)奏會有反應,，一個固定的節(jié)奏可以讓學生知道每一個正面的稱贊都是一樣容易吸收的。 3,、讓正面的感覺實在并且人性化,，因為羞辱的感覺就是如此。 實際應用 這個技巧在學生受到任何成人因為錯用或是濫用權力,，而傷害到學生的自尊心的情況下都可以運用,。
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十二對一的游戲治療技巧
日期：2017-04-13
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