一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,，以能力為本位,，以崗位的綜合職業(yè)能力要求為基礎(chǔ)，確定課程學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)模式,，以工作任務(wù)為引領(lǐng),、以崗位的工作項(xiàng)目為主線、以體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)要求的案例為課題,，建立一種課程體系,。
二、課程要求
1.課程理實(shí)課時(shí)比例為3：7以上,，根據(jù)學(xué)生情況,，可做小的調(diào)整；
2.課程根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,，在編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)前,，定好相關(guān)的課題（項(xiàng)目），符合國(guó)家職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)需求,。
三,、制定"一體化"課程標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，選擇實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)技能課程,。課程確定后制定出課程標(biāo)準(zhǔn),，編寫(xiě)相應(yīng)的教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件,，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的,、任務(wù)；知識(shí),、技能的范圍,、深度與體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求,。它是編寫(xiě)教材和進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù),，也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教師工作的主要依據(jù),，教師在應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也必須要遵循一定的要求,。無(wú)論是教材和教學(xué)參考書(shū)的選編，授課計(jì)劃的制訂,，還是成績(jī)考核,，教學(xué)檢查及課程評(píng)估都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定本門(mén)課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用,，確定本門(mén)課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求,，依據(jù)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)與有關(guān)先行課、后繼課之間的聯(lián)系,，確定各章、節(jié)的基本內(nèi)容,、重點(diǎn)和難點(diǎn),，并能反映出本學(xué)科的新產(chǎn)品和新技術(shù)的方向,；同時(shí)要提出本門(mén)課程教學(xué)組織實(shí)施的原則和學(xué)時(shí)數(shù)，并分列講授課內(nèi)容,、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及其他實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)數(shù)的分配,。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是講授大綱，還是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的綱要,。
在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程中要,，要圍繞著教學(xué)計(jì)劃，集思廣義,，細(xì)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。把每一個(gè)課程分成若干個(gè)課題或項(xiàng)目，再把每一個(gè)課題或項(xiàng)目分成若干個(gè)實(shí)訓(xùn),。把相關(guān)的理論知識(shí)穿插到每一個(gè)課題和實(shí)訓(xùn)中,。使學(xué)生用知識(shí)去實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)知識(shí),。
選定的教學(xué)課題滿足以下要求：
(1)課題所涉及的知識(shí)和技能在課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的范圍以內(nèi),；
(2)學(xué)生對(duì)所確定的課題及其結(jié)果有著較強(qiáng)的興趣；
(3)課題所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所比較熟悉的：
(4)課題所涉及的知識(shí)和技能,、所涉及的內(nèi)容符合最近發(fā)展區(qū)理論,，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的；
(5)在課題完成過(guò)程中,，最好能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的教育；
制定課題必須考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)課題活動(dòng)怎樣調(diào)用學(xué)生的已有知識(shí),？
(2)此課題能否讓學(xué)生感興趣,？能否激勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性,？
(3)如何讓學(xué)生們更加了解自己并相互學(xué)習(xí),？
(4)如何讓學(xué)生們把他們所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)？
(5)課題內(nèi)容是否有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心,？
四,、落實(shí)"一體化"教學(xué)場(chǎng)所
在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)場(chǎng)所是十分重要的，決定了教學(xué)的效果,，所以要加強(qiáng)一體化的建設(shè),。建立理論與實(shí)踐"一體化"教學(xué)的專業(yè)教室，是融教室,、實(shí)訓(xùn),、考工等于一體。課堂設(shè)在各個(gè)專業(yè)教室，教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué),，充分發(fā)揮專業(yè)教室的多媒體教學(xué),、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn),、考工強(qiáng)化訓(xùn)練和考工等多種功能,，營(yíng)造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。教師在專業(yè)教室上課可以邊講邊練,，使學(xué)生在模擬工廠的環(huán)境下學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既可以對(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)構(gòu)造原理,，又可以進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練,。教學(xué)方法直觀、靈活,，教學(xué)形式生動(dòng),、活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生能力培養(yǎng)的參與性與主動(dòng)性,，有利于拓展學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)綜合性人才,，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),，也節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,，提高了教學(xué)效果。
五,、學(xué)生的考核
學(xué)生的考核將單一的純理論考試調(diào)整為理論與實(shí)踐相結(jié)合,、實(shí)習(xí)報(bào)告與實(shí)物制作相結(jié)合、整體與單元相結(jié)合的多種考試方法,，主要注重學(xué)生綜合能力的考核,。
2013年12月 |
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經(jīng)貿(mào)化工系技能訓(xùn)練課程理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施辦法
日期：2013-12-20 來(lái)源：江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)?！ ↑c(diǎn)擊：
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